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豫北高校学生选修武术课动机及的影响因素分析 　　摘要：文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对豫北高校学生选修武术课动机及影响因素进行研究，其基本结论是：豫北高校学生选修武术课主要动机是“自卫防身”、“磨练意志”、“兴趣爱好”、“了解传统文化”、“健美形体”等动机；影响豫北高校学生选修武术课动机的因素主要是社会、家庭、学校、学生个人及武术自身魅力等。文章进一步提出加强武术理论的讲授，重视影视媒体的作用，深挖地方课程与校本课程开发等建议。 　　关键词：高校学生武术选项课习武动机影响因素中图分类号：G85 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（ 2015 ）03-0043-041 前言 　　“少林”与“太极”备受世人的关注，已成为豫北的两张名片。历经八届的郑州少林武术节和焦作太极拳年会已演化为“世界传统武术节”和“国际太极拳交流大赛”；具有浓郁少林武术文化特色的“风中少林”、“禅宗少林?音乐大典”及连续五年进入中央电视台春节晚会并进入2008年奥运会开幕式的河南少林塔沟武术学校的武术艺术表演，实现了武术、文化与艺术的完美结合，观赏性和艺术性大大增强，让世人体会到少林武术和中国传统文化的博大精深；发源于河南焦作的陈氏太极拳，行云流水，静极而动，一招一式都彰显出中国传统文化中阴阳平衡及以柔克刚哲学思想的魅力，成为中国功夫文化的符号与对外交流的载体；武术运动在豫北地区有着悠久的历史，其内容丰富，形式多样，深受大学生的喜爱。 豫北各高校已将武术列为重点选项课程内容，课余活动时间武术得到了空前的发展。武术特有的训练效果和文化内涵迎合现代大学生心理和生理特点，高校开展武术选项课，是对大学生的传统文化教育，也是对大学生的爱国主义世界观和人生观教育，能增强大学生的自信心与自尊心。学习动机是教育心理学研究的热门重点课题，学习动机作为一项影响学习的非智力因素，直接推动学生学习的一种内部动力，在重视发挥学生主体作用的今天，日益引起教育界的关注。2 研究对象与研究方法2.1研究对象本文的研究对象（见表1）为豫北各高校选修武术选项课的一二年级在校大学生（体育专业的学生除外）。2.2研究方法2.2.1文献资料法依据本研究目的和内容的需要，检索、收集和整理近二十年的相关研究论文百余篇，并认真查阅了教育心理学、体育心理学、武术教学用书等理论书籍，并对其进行分析和整理，力求从中得到启发和借鉴。2.2.2访谈法针对豫北高校武术选项课的教学内容、学生喜欢的武术内容、学生选修武术课动机及影响因素等方面的存在问题，走访高校武术教师，与学生进行交流，获得了第一手材料，为课题顺利完成提供了有力保证。2.2.3问卷调查法发放学生问卷800份，有效问卷766份，其中男生429人，占总人数的56%，女生337人，占总人数的44%，男女生性别比例为1.27：1。发放专家调查问卷放调查表36份，回收36份，有效36份，回收率和有效率均为100%。3 研究结果与分析3.1豫北高校学生选修武术课动机调查结果 　　在调查问卷中采用了里克特量表统计方法，根据里克特量表的统计方法，计算出每项的得分及总分，再根据得分除以总分的比例来判断学生对某一项的态度。以得分的总比例来判断学生对每项动机的态度。3.1.1豫北高校学生选修武术课内在动机调查结果内在动机一般归纳为认知动机、崇高理想动机、自我实现动机，主要从这三个方面进行调查与分析。豫北高校学生选修武术课认知动机调查结果如表2所示，“兴趣爱好”与“了解传统文化”两项得分较高，得分总比例均超过62%，这与豫北地区习武之风较浓，少林与太极文化宣传影响有关，无论是当年还是现在，少林寺都是被公认的武术圣地，近年来，河南对少林与太极文化的挖掘、整理，对豫北高校武术教学也形成良好影响。而“宣泄情绪娱乐身心”得分最低，有80.81%的同学认为完全不符合他们的情况，这一点体现出大学生习武动机与社会武馆学员习武动机的区别。 豫北高校学生选修武术课崇高理想动机调查结果如表3所示，除“弘扬武术运动促进全民健康”与“见义勇为打抱不平”两项得分总比例超过48%外，其他两项均未超过30%，得分较低，选完全不符合的均超过76%，由此可见，大学生心理动机已逐渐成熟动机也比较现实。 豫北高校学生选修武术课自我实现动机调查结果如表4所示，自我实现动机中各项均有较高的得分，明显体现出了现代大学生自信和独立。特别是“防身自卫”与“磨练意志”两项得分总比例均超过了80%，这说明大学生正确认识到了武术的本质属性与功能。“健美形体”动机得分总比例也在60%以上，表明现代大学生审美意识逐渐提升，以审美的眼光看待自己的身体，感受美、表现美、创造美的欲望逐渐增强。3.1.2豫北高校学生选修武术课外在动机调查结果 　　外在动机一般归纳为义务动机、依附动机、受迫