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英语教学案例反思 　　作为一名新老师，常常在教学中感到力不从心，同时，在听优质课和学校有经验的老师上课时，常常感到受益颇多。这也让我学会了在教学中思考，在教学后反思。　　案例片段（一） 思考的问题：在初中低年级单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授sea, lake和pool这三个单词的时候,我分别问了学生几个问题,让学生通过回答问题,（有没有同学家里养鱼，有池塘？有没有谁见过大海？）从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识,　从而避免了对这三个词汇的混淆。　　教学反思：人教版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性．　　案例片段（二） 思考的问