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试论多媒体界面的设计 　　摘要：多媒体课件界面设计的优劣直接影响到课程的教学效果，设计界面时应遵循简洁、内容和形式统一、易操作原则；集心理学、美学角度于一体进行多媒体界面艺术设计。 　　关键词：课件　界面设计　设计原则 　　 　　在多媒体技术迅速发展的今天，多媒体技术逐渐被广泛应用到社会各个领域。在教学领域中多媒体课件成为许多教师展示自己思想和教学活动的首选手段之一，多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，以弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。在进行多媒体课件教学时，其界面设计的好坏直接影响着学生的学习兴趣及其审美情趣。一个优秀的多媒体课件仅靠其专业知识内涵是不够的，还需要有起码的界面设计意识。多媒体课件是一个集多种视觉、听觉元素所组成的综合体，其中视觉元素占有极其重要的地位，它是多媒体教学中传递教育信息的最重要手段。一个制作精美的课件不仅能帮助教师进行很好的教学，学生便于理解和记忆，达到事半功倍的教学效果，同时也使同学们在听觉、视觉等感官上富有神韵的综合美的享受中，在学的过程中逐步提高自己的审美观。但事实上许多课件的内容很充实，界面设计却过于简单，布局单一，结构不合理，使得花费大量时间和精力制作的课件由于缺乏美感和吸引力达不到预期的教学效果而感到遗憾。界面设计是一个思维过程,又是一个组织过程。它制作的最大特点是创意、设计、制作的三合一。如何才能更好地使多媒体课件的界面合理、美观、大方呢？经过这几年的实践，我认为应该从以下几个方面来考虑： 　　 　　一、 界面设计原则 　　 　　一个优秀的界面设计不仅依赖于图片和声音，还依赖于比图片和声音更精细的元素。对于以视觉为主的多媒体课件而言，一段文字，一个概念也许有多种视觉表现形式，但要做到既能充分揭示主题内容，又能给人以美的享受，这就值得我们去寻找和探索，基本的界面设计原则则是我们进行探索和创新的起点。 　　 　　1.形式与内容的统一 　　在多媒体课件界面设计中，有的老师为省事或是不知如何去设计课件的界面，大多采用一种模式生搬硬套，而不去考虑其形式与内容是否统一。其实不管是哪种设计形式它都是服务于内容的，也就是说应根据内容来设计表现形式，明确内容后再决定采取什么样的风格和形式，以达到内容与形式的统一。任何设计都有一定的内容和形式。内容是构成设计的一切内在要素的总和，是设计存在的基础，被称为 “设计的灵魂”；形式是构成内容诸要素的内部结构或内容的外部表现方式。设计的内容就是指它的主题、形象、题材等要素的总和，形式就是它的结构、风格或设计语言等表现方式，内容决定形式，形式反作用于内容。一个优秀的界面设计必定是形式对内容的完美表现。一方面，界面设计所追求的形式美，必须适合主题的需要，这是界面艺术设计的前提。只讲花哨的表现形式以及过于强调“独特的设计风格”而脱离内容，把大量文字、图片、动画等形式不加考虑地堆积到界面上，或者只求内容而缺乏艺术的表现，照搬书本，都会使界面艺术设计变得空洞而无力。多样统一是形式美的基本规律，在界面设计中以构图、色彩、交互三个方面来达到形式的统一，只有遵循这种规律将二者有机地统一起来，深入领会主题的精髓，再融合自己的思想感情，找到一个完美的表现形式，才能体现出界面艺术设计独具的分量和特有的价值。另一方面，要确保界面设计上的每一个元素都有存在的必要性，不要为了炫耀而使用冗余的技术。新媒体技术的不断升级和功能的不断优化，给多媒体课件设计者提供了大显身手的手段和方法，于是，各种形式的设计效果充斥了整个画面，炫目耀眼的屏幕已经变成了展现多媒体技术的一个特定的场所。即使花哨的屏幕能够吸学生，动画和声音能够激起学生的好奇心迫使他们认真观看这个课件，但是是否学生的心思都用到了课程内容上？是否达到了一定的学习目的？可想而知，这样得到的教学效果将会适得其反，所以只有通过认真设计和充分的考虑来实现全面的功能并体现美感，才能实现形式与内容的统一。 　　 　　2.易学易用性原则 　　一个容易学习和方便使用的软件，才可能制作出一个容易被学生接受的教学课件，否则无论你设计的功能多复杂，采用的技术多先进，学生对它望而生畏，不知从何下手，这个课件就没有生命力。因此要设计一个受欢迎的多媒体课件，要考虑到使用者的特点、能力、知识水平，以便学生很容易地学会如何使用它。首先课件的安装、启动过程应力求简单，一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。开始运行时，应对课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等进行简短的介绍。其次我们可以设计一个灵活的导航系统帮助学生根据他们自己的需要去使用该课件，让他们知道通过导航选择合适的学习内容，方便地转入各章、各节的学习，同时也可方便地回到总章节或退出整个课件。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意明