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试论广东中学体育室内课的现状及发展 　　摘 要 目前，广东中学阶段体育室内课发展滞后，其未得到社会及学校应有的重视。体育教师室内课教学能力不足，教材教案匮乏等原因导致其发展举步维艰。本文通过问卷调查法、归纳法等研究方法，力求找到造成广东中学室内课现状的深层次原因，探讨发展思路，加深人们对体育室内课的新认识。 　　关键词 中学 体育 室内课 认识 现状 发展 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-02 　　一、对体育室内课的基本认识 　　（一）体育室内课定义 　　体育室内课是指在室内（普通教室或功能室）进行的体育课，其多被教师用于理论学习、知识讲解、话题讨论、知识测验、室内游戏等，是学校体育课重要组成部分，是体育室外课的延伸和补充。 　　（二）体育室内课特点 　　1.学习环境相对封闭，学生的注意力容易集中，行为容易控制，课堂容易管理。2.多使用多媒体教学平台，网络学科资源丰富，可适时检索体育知识。3.可使用PowerPoint、动画、视频录象等现代技术手段，对体育知识、技能的演示讲解更形象、生动。正由于体育室内课的以上优势，其在学校体育教学、训练中发挥着无法替代的作用，常被用于以下教育活动中： 　　（三）体育室内课基本类型 　　1.学初引导课。学初引导课一般在每学期首节课进行，主题多为上学期总结、新学期要求等。教师可指出上学期的优点和不足，提出新学期要求，明确课堂常规，让学生了解新学期学习目标和内容。其常包括：新学期学习目标、内容、计划、评价方案、课堂考勤、着装要求、安全意识、学校体育活动、体育第二课堂计划安排等。在开学初的室内引导课中，教师要注意学生团结意识、责任意识的培养和引导，以有利于后期体育课堂的教学和管理。 　　2.体育理论课。体育理论课是对体育知识的集中讲授课，常以教师讲座的方式进行。内容常包括：运动知识、体育常识、体育保健、体育卫生、运动安全等。教师通过授课，强化学生学习动机，增强学生对体育兴趣。教师在课中应明确教学目的，要结合室外课所练习的内容，有针对性的进行讲解。讲解时最好多用形象生动的语言，配合图片和视频。避免形式单一，内容空洞，语言乏味的讲解。 　　3.评价总结课。评价总结课多在一个学习阶段结束后进行。其可以是时间阶段，例如学期中、学期末，也可以是某个教学单元的结束，例如田径短跑教学单元结束、篮球运球专题教学结束。此类课常采取总结点评、评比颁奖的方式，可以对前期教学中存在的问题进行总结。课堂要注意以表扬为主，批评为辅，批评注意不要点名道姓。要公正客观地评价学生，最好有确实数据，可以通过播放前期教学录像、学生测验数据对比、播放优秀运动员视频等方法来提高课堂教学效果。 　　4.交流论坛课。交流论坛课是师生围绕某个体育主题或者话题进行的，常以小组讨论、发言、展示等方式进行。师生通过共同探讨，畅所欲言，交换不同的观点和看法。教师在开展交流论坛课时，要注重选取具有讨论价值的主题，最好能结合时事和同学感兴趣的话题进行讨论，例如结合体育新闻、报道开展讨论活动，要注重激发学生交流积极性，要注重布置课前预习和讨论分组。 　　5.室内游戏活动课。室内游戏活动课多采取游戏竞赛的方式，通常是智力与体力的结合。其通常由多个游戏组成，分组进行竞赛。教师最好能围绕同一主题设计游戏，让学生在娱乐身心的过程中达到对某一主题知识的了解和掌握。其通常可以与心理团体活动相结合，在游戏活动设计时，要注意控制活动强度，避免过大的动作幅度。教师更要注意课堂纪律和游戏方式，避免因过度喧哗影响到其他班级。 　　6.室内体质锻炼课。室内体质锻炼课是在室内开展的以增强学生肌肉力量、协调性、灵敏性为主要目的的体育锻炼课。由于室内空间限制，此类课多以小肌肉群练习为主，大肌肉群练习为辅。健身操、形体训练、体育舞蹈、武术等常被用作教学内容。教师在课前要注意场室布置，条件允许的情况下可适当调整室内环境（例如拉开桌椅、障碍物等）。在具体练习中，可以把讲解、示范、演示、比赛等结合起来，增加练习效果。 　　7.室内考试测验课。室内的考试测验课可分为素质测验和理论测验。素质测验一般为肌肉力量测验、灵敏性测验等，例如仰卧起坐的测验、握力测验、皮质脂肪厚度测验、上肢神经反应速度测验等；理论测验课一般为体育理论的阶段性考试测验，采取填写试卷、回答问题、知识问答等方式进行。教师要争取学校教研处、教务处等部门的支持，最好能把其作为学校学科测验的一部分进行，统一考试时间，统一评价标准，规范考试要求，对成绩不合格学生进行补考和补修，通过考试评价来提高学生的重视程度。 　　二、广东中学体育室内课现状 　　2012年10月，笔者对广东省多间中学进行了室内课问卷调查和走访调查，调查学校包括广东省国家示范中