培养商务英语沟通能力是商务英语课堂教学的核心任务培训讲学.pptVIP

培养商务英语沟通能力是商务英语课堂教学的核心任务;一、面临的问题;一、面临的问题;1.缺乏国际商务综合知识;1.缺乏国际商务综合知识;1.缺乏国际商务综合知识;2.缺乏商务英语术语表达模式知识;2.缺乏商务英语术语表达模式知识;2.缺乏商务英语术语表达模式知识;一、面临的问题;3. 缺乏运用网络搜索与甄别软件译文的知识;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”; “虾干炒白菜”这个菜名，翻译起来并不困难，可以译为Dried Shrimps and Cabbage，也可译为Stir-fried Dried Shrimps and Cabbage. 不是翻译软件乱“译”，哪位译者能如此“大胆”把“虾干炒白菜”译成The shrimp fucks the cabbage呢？;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;2.2 缺乏“甄别翻译软件译文的知识”;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识””;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;3. 缺乏“运用网络搜索与甄别软件译文的知识”;二.商务英语课堂要培养商务沟通能力;二.商务英语课堂要培养商务沟通能力;1.培养目标与现实需求; 时过13年，高校的英语专业毕业生所从事的工作领域进一步扩大，岗位下移。毕业生已很少有机会从事大纲中提到的工作。绝大部分毕业生只好进入中小企业从事普通的商贸工作,少部分从事国际商贸，成为涉外人员。他们的商务英语沟通能力成为他们职场成功的关键，而传统的英语专业培养目标并无商务英语沟通能力这个内容。;商务英语大有前途;2.商务沟通能力是商务英语培养目标之一;培养目标如何实现商务英语沟通能力;3.课程设置要培养解决实际沟通问题的能力; 解决商务沟通实际问题的能力 高校商务英语专业培养目标转变了英语人才培养规格，改变了过去那种无法适应市场需要的单一英语基础技能的人才培养方向，使新世纪英语专业人才在国际经济环境下有更强的竞争力和适应能力。他们的商务英语沟通能力至少应该能够解决这样的问题： ;最简单的英语也“不通”; （写作模式） for Such Signs ;涉外人员商务英语能力还很薄弱;For Your Reference;有的汉英翻译错误非常严重; 这样荒谬的译文竟然被采纳摆放，归根结底是人的“糊涂”所致。人们若不是亲眼所见以下照片，也许会怀疑如此谬译的真实存在：;三. 商务英语课程设置; 语言沟通能力的培养是复合型商务英语人才的立足点。同时，我们还必须考虑商务英语人才的市场需求，相关商务课程的输入将会增加学生择业的竞争力和社会的适应性。毕业生借助商务英语课程优势，可以扩大就业面，使其择业时处优势地位。例如，我们的商务英语专业在不同学期开设以下14门提高商务沟通能力的课程，取得了良好的效果：; 1、国际商务英语 8、WTO文本英语 2、国际营销英语 9、商贸翻译评析 3、国际金融英语 10、旅游实务英语 4、商贸法规英语 11、经贸英语应用文写作 5、商务英语阅读 12、商贸翻译评论 6、商贸翻译实践 13、国际物流英语 7、商务沟通导论 14、国际商务文化;商务英语专业课程设置的思路;四. 商务英语的教学手段和方法; 商务英语类课程设置模式，即，英语 + 专业知识 + 相关商贸专业知识，是新时期培养复合型英语人才的典型模式，适应了当前中国和国际社会对商务英语复合型人才的知识需要，但是，能否培养和提高学生的商务英语沟通能力还取决于教学手段和教学方法。; 与普通英语教学相比，商务英语教学具有特殊性。它必须在商务语境中把商务专业知识和英语学习融为一体，不断使学生获得商务知识，同时训练和提高他们的商务英语沟通能力。;1. 商务英语课程教学手段;1. 商务英语课程教学手段;1. 商务英语课程教学手段; 连接主义的这些观点可以指导我们的商务英语课堂教学解决如下基本问题： （1）教学内容不系统 （2）教师缺乏商务学习背景 （3）课堂教学是培养能力还是灌输知识 （4）教材内容陈旧 （5）缺少实践环境 ; 连接主义认为，学习是连接专门节点与信息源的过程；持续学习能力比掌握当前的知识更关键。 在不同领域、思想与观念之间发现连接的能力是核心技能；培育