网络的环境下高校思政课话语的体系创新的研究.docVIP

网络的环境下高校思政课话语的体系创新的研究 　　【摘 要】网络时代的到来，校园文化的发展，不仅使得通过传统渠道开展的高校思政课话语权式微，也反映了高校思政课话语体系创新的紧迫性。高校思想工作者只有充分利用网络空间和课堂对话，实行新的思政教育模式，才能构建有效的思政教育话语权。 　　【关键词】网络：思想政治教育；话语权 　　高校思想政治课是传统意义上对大学生进行思政教育的主要途径，有助于促进大学生形成正确的价值观、人生观、世界观，但是近年来随着网络空间的拓展、学生群体的参与、多元文化的冲击、网络用语的涌现，使得思政课的教学效果不容乐观。在高校思政课改革教育的迫切形势下，建立平等的师生关系，创新传统的话语体系，形成有效的话语权利对增强思政课实效性具有重要意义。 　　一、网络环境下对有效话语权的认识 　　人们通常认为话语权就是说话的权利，但是法国后现代思想家米歇尔·福柯认为，“话语就是人们斗争的手段和目的。话语是权力，人通过话语赋予自己以权力。”在阶级社会，统治阶级利用手中的信息渠道去控制舆论统治社会，这种话语权就是权力的象征权威的代表，而在今天的民主社会每个公民都有自我表达的权利，影响舆论的导向。因此话语权应该不仅包括权力和权利，而且还要达到预期的效果，使得社会上其他公民信服，这才是有效的话语权。在高校的思想政治课堂上面，教育者通过言传身教的方式对受教育对象施加有目的、有计划的影响，把主流的意识形态和要求的道德规范转化为学生内在的精神信仰和优良品格，这样一来话语就成为课堂思政教育的重要载体，树立教师权威的同时必须获得学生的认同。但是随着网络信息革命席卷全球，新的交流工具——网络语言出现了，虚拟的网络空间、开放的网络环境、新潮的表达方式使得公众尤其是大学生们在网络中找到了自由发表言论的公共空间。思想政治教育者们的权力和威信受到了挑战，大学生们也在寻求一种价值认同和话语权力，需要改变师生双方的关系同时保证正确有效的话语权。 　　二、网络话语对高校思政教育的冲击 　　当前从事高校思想政治教育的工作者们发现，教师的权威地位正在下降，与学生的生活世界也在脱节，尤其是语言的沟通越来越困难，间接导致思政课教育效果直线下滑，不能走进大学生的内心世界。大学教师与大学生之间的沟通和交流产生的困难已经表现在课堂上面，老师们仍然在延续传道授业解惑，可是很少有同学认真听讲，甚至听课的同学当中也有一部分产生不同的观点，这背后隐含着教育者权威地位的下降，双方之间生活环境的代沟，以及教育技术重要性的降低。这一切的变化和网络社会的到来不无联系，这种新环境新语言让思政课题传统话语的严肃性、规范性受到了猛烈冲击。网络社会的开放性、虚拟性、多元性等特点，构成了今天高校思想政治工作教育环境的新特点。 　　首先，网络话语的创造性对传统话语方式的颠覆影响。思想政治教育课堂主要是通过教师的语言来开展的，这也决定了教学语言模式的严肃正统和规范有序，但是网络文化正在逐渐改变学生的思维方式包括话语体系，因此使得大部分学生认为思政课题语言乏味，缺乏趣味性难以钩起学生听课的欲望。作为高校思想政治工作者来说，在互联网时代之前的信息内容较为正统，他们所接受的教育结构具有时代性和稳定性，而现在信息时代知识更新的速度越来越快，大学生的创造力也越来越强，这就需要我们的思政教育工作者和大学生一起分享网络生活，融入网络文化让自己的话语更具有时尚性、创造性，让大家处在相同的环境更容易引起心灵的共鸣。 　　其次，网络话语的丰富性推动了教育环境的重构。在过去信息程度不高技术有限的情况下，教师以其深厚的理论功底和丰富的教学经验将社会所要求的道德规范、价值观念传道给学生，达到教书育人的目的。传统思想政治教育方式下的教育者们可以自由选择思想资源，而学生也因为资讯渠道有限和信息不对称被动接受理论，思想教育工作者们可以对信息进行严格的筛选和整理，确保正确科学的理论宣传，巩固主流文化的绝对统治地位。然而，在信息日新月异的网络时代，大学生在网络中可以共享各种知识资源，牢牢的把握最新资讯站在时代的前沿，教育者们的信息获取优势丧失了。而对于思想政治理论课教师而言，对大学生的思想文化状况了解甚少，很可能面临与学生兴趣、思想脱节的尴尬局面，出现双方沟通不畅的困境。单一的信息来源转变为多样的渠道获取，同时年轻的大学生对各种信息接受力强，对比教育者们的知识结构老化，从而使我们的教育环境发生了根本的改变。在今天的思想政治教育活动当中，网络已经成为一种崭新的教育工具，为我们重构全新的思想政治教育环境。 　　再次，网络话语的民主性改变了师生之间的关系。在传统的教育理念中，教育者占据主体地位拥有支配权，受教育者处于被动地位，通过单向灌输的方式来改变对方，这样教育者就拥有绝对的话语权。网络出现后学生的信息量丰富了，他们也