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论高职院校大学生思想政治教育的方法创新 　　【内容摘要】新时期的高职院校大学生思想政治教育工作所处的时代背景、面对的教育对象都发生了重大而深刻的变化,从而在教育方法方面也带来一些新问题,现有的思想政治教育方法是一般方法,高职院校思想政治教育方法是特定领域的特殊方法和具体方法。从而导致高职院校思想政治教育工作缺乏有效性、针对性和说服力,这就需要我们不断探索新形势下高职院校大学生思想政治教育方法创新的规律,积极推进高职院校大学生思想政治教育创新的发展新,努力实现思想政治教育方法的不断创新,促进高职院校大学生思想政治教育不断向前发展。 　　【关 键 词】高职院校 思想政治教育方法创新 　　 　　新时期的高职院校大学生思想政治教育工作所处的时代背景、面对的教育对象都发生了重大而深刻的变化,从而在教育方法方面也带来一些新问题,既有传统教育方法、手段方式滞后和内容覆盖狭窄的问题,也有对高职院校思想政治教育方法的特殊性研究不够的问题,思想政治教育方法是一般方法,高职院校思想政治教育方法是特定领域的特殊方法和具体方法。从而导致高职院校思想政治教育工作缺乏有效性、针对性和说服力,这就需要我们不断探索新形势下高职院校大学生思想政治教育方法创新的规律,积极推进高职院校大学生思想政治教育创新的发展新,努力实现思想政治教育方法的不断创新,促进高职院校大学生思想政治教育不断向前发展。 　　一、高职院校大学生的特点 　　(一)迫切需要被关注特殊群体。高职生作为高等教育大众化所产生的新兴群体, 他们普遍的思想活跃、个性突出、独立性强,既求真务实又勇于竞争创新,但同时由于社会的变革和一些不良现象的冲击,又存在许多亟待解决的影响他们健康成长的问题。其生源具有极大的特殊性。在中国目前的应试教育大背景下,由于学习成绩不好,多次考试失败,他们在自己自我概念尚未形成的成长期,长期游离于老师、同学乃至于家长的积极关注和鼓励之外,从而产生很强的挫败感和自卑心理。这种挫败感和自卑心理往往导致他们的情感和心灵闭锁,不愿意向他人敞开自己的心扉。从而形成了敏感、多疑、高度自负和极度自卑等多重矛盾交织的心理特征,使他们难以被理解也难以被说服。面对这一复杂现状,简单的说服教育、榜样示范等传统思想政治教育方式,显然已不能适应高职大学生的需求。 　　(二)高职院校大学生思想日益趋于成熟,自身价值选择也呈现出多样化趋势。高职院校大学生思想处于从不成熟到日益趋于成熟的转变期,社会大环境的影响使他们的价值观在日渐发生变化, 呈现出多样化趋势。有相当部分同学不愿意承担社会工作,不愿意为班级、为集体服务,他们认为承担社会工作得不到什么实惠,甚至还影响了学习,从而忽视了对自身组织能力、管理能力等综合素质的提高。 　　(三)他们更多地追求效率和实惠,缺乏奉献精神在教育的热闹景象下,隐藏不住强烈的功利性倾向,拜金主义、享乐主义、个人主义等社会现象都不同程度的存在,对国家、集体和个人利益的关系不能正确认识,对社会关心不够或缺乏同情心等。 　　(四)具有较强的个性,往往以个人为中心,集体观念淡化。从近年的在校生统计上看,独生子女所占比例逐年升高,他们喜欢自我表现,参与意识在加强,但合作意识在淡化,他们渴望被大多数人所了解,渴望参与各种社会实践活动,但同时带来的问题是同学间的合作意识在淡化,对同学缺乏关心,对班级集体荣誉感淡漠。 　　二、高职院校思想政治教育方法创新的含义 　　科学方法有三个基本特征:客观性、有效性和辩证性。客观性表明方法不是人们任意制定更不是个人心灵的“自由创造物”,它受制于客观因素。列宁写道:“事实上,人的目的是客观世界所产生的,是以它为前提的”方法的有效性是指方法能有效指导人们识和解决问题以及能真正揭示事物本质与规律的效率或程度。方法的辩证性是指任何方法都不是凝固不变的,而是不断变化发展的。所谓思想政治教育方法,从广义上来说,就是思想政治教育工作者在认识和影响教育对象思想和行为中采用的方式、手段、形式、工具、程序等的总和,是教育工作者实现特定的教育目的必需的工具要素、中介要素、关系要素。从狭义上来说,主要指思想政治教育的实施方法,即思想政治教育的工作方法,是教育者面向教育对象在教育的过程中所采用的方法。 　　(二)现有的思想政治教育方法。根据实施方法的作用,可将其划分为四个部分:即在思想政治教育中起主导作用的的基本方法,包括理论教育法、实践教育法、批评与自我批评的方法等;经常运用的一般方法,包括疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法、激励、感染教育法等;解决特殊问题的特殊方法,包括预防教育法、心理教育法、思想转化法、冲突缓解法等;解决各种复杂问题的综合方法,包括教育与自我教育的结合,家庭教育、社会教育和学校教育相结合,思想教育同专业教育相结合,校园文化建设