美国K―12年级学校体育课程内容的体系解析及启示.docVIP

美国K―12年级学校体育课程内容的体系解析及启示 　　摘 要：分析美国K-12年级学校体育课程内容体系，对其运动项目课程内容、运动技能课程内容和体育德育课程内容进行概述和解析，并归纳其主要特点为：依据体育素养构建课程内容；强调运动技能课程内容的递进与衔接；重视体育德育课程内容的渗透与融合；建立体育课程内容的更新机制和环境。我国可借鉴美国构建学校体育课程内容体系的经验，结合深化学校体育课程改革的现实需求，构建具有中国特色的基础教育体育课程内容体系。 　　关 键 词：学校体育；课程内容；运动技能；体育德育；美国 　　中图分类号：G807.3 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2016）03-0094-06 　　Abstract： The authors analyzed the American K-12 physical education curriculum content system， gave an overview and analysis of its sports event curriculum contents， sports skill curriculum contents and sports moral education curriculum contents， and summarized its main characteristics as follows： emphasizing the progression and connection of sport skill curriculum contents based on sports makings building curriculum contents； valuing the permeation and fusion of sports moral education curriculum contents； establishing a physical education curriculum content renewing mechanism and environment. China can build a physical education （in basic education） curriculum content system with Chinese features by referring to the United States’ beneficial experience in building a school physical education curriculum content system， coupled with the realistic need for deepening school physical education curriculum reform. 　　Key words： school physical education；curriculum content；sports skill；sports moral education；USA 　　第8次课程改革以来，我国基础教育学校体育课程进行了全方位的改革，取得了丰硕的成果，然而与课程改革的预期目标尚有一定的差距，问题的根源之一可追溯到学校体育课程的载体――课程内容体系。在整个基础教育阶段没有站在系统论的高度对体育课程内容进行一体化设计，“铁路警察，各管一段”，中小学各学段的体育课程内容并未形成有效衔接、梯次递进[1]。同时，我国长期以来都是按照体育学科的逻辑内容体系，即竞技运动的训练体系来编排体育课程内容，而且这些课程内容体系又是成人专家设计的，造成体育课程内容成人化、竞技化倾向十分严重[2]，未能基于学生的视角选择和组织课程内容。美国学校体育教育构筑了K-12年级完备的课程内容体系，体育课程内容丰富多样、层次分明，且与学生的身心发展相适应。它山之石可以攻玉，对美国体育课程内容体系的研究，可以为构建我国学校体育课程内容体系提供有益的经验和启示。 　　1 美国学校体育课程内容体系概况 　　美国的基础教育学制分为3个阶段，包括K-12年级，其中，K-5年级为幼儿教育和小学阶段、6-8年级为初中阶段、9-12年级为高中阶段。2013年美国健康与体育教育者学会（SHAPE America）（其前身为美国健康、体育、娱乐和舞蹈协会）任命专门的课程标准工作组（Task Force）负责K-12年级国家体育课程标准的修订。该工作组撰写了《中小学国家体育课程标准与各年级水平学习结果》来反映学生在体育课程中应该学习的知识和技能，力图在国家标准和课程实施之间架设一座相互连接的桥梁。其呈现的体育课程内