基础教育课程改革简介幻灯片课件.ppt

2、实验的组织与领导 在各省教育行政部门的领导下，省基础教育课程改革领导小组全面负责高中新课程实验工作，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障。 我们要充分认识到： 学校是新课程实验的基地 校长是学校实施新课程的第一责任人 广大教师是课程改革的主力军 学生是学习的主体，也是课程改革的重要参与者 要建立样本学校联系制度，形成在学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制。通过实验使每一所学校逐步建立起与高中新课程相适应的学校管理制度。 3、重点工作 ①新课程培训 实验省全面负责本省新课程培训工作，确保全体高中教师、校长、各级教研员、教育行政人员，以及师范院校的相关人员参与新课程培训,坚持“全员培训”、“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。 ②教材管理与课程资源建设 教材的选用必须严格遵循教育部有关文件的规定，做到公平、公正、公开；坚决杜绝教材选用中的不正之风，打破教材选用中的地方保护主义。 德国3个课业领域: 语言—文学—艺术, 社会科学, 数学—自然科学—技术 . 设置学习领域 更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。 各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等12-13个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。 关于科目 每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议； 每个模块通常为36学时。 关于模块 有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。 模块的设置 课程设置与学分 学习领域 科目 必修学分 选修I学分 语言与文学 语文 10 国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。 选修II学分 学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。 外语 10 数学 数学 10 人文与社会 思想政治 8 历史 6 地理 6 科学 物理 6 化学 6 生物 6 技术 信息技术 4 通用技术 4 艺术 艺术或 音乐、美术 6 体育与健康 体育与健康 11 综合 实践活动 研究性学习 15 社区服务 2 社会实践 6 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践 1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假） 11周。 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定； 技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分； 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 学生毕业的学分要求 学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修I中至少获得22学分,并在选修Ⅱ中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。 学生上满在校的所有课时，考试合格最多可获得约180学分。 语文科学分 必修5个模块10学分，基本学业； 建议任意选修4个模块8学分，共计18学分； 建议再任意选修3个模块6学分，共计24学分。 5.“课程内容” 选择和编制课程内容的原则: （1）时代性 关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系 （2）基础性 强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力 （3）选择性 满足