翠鸟教学的设计.docVIP

翠鸟教学的设计 　　教材内容：人教版小学《语文》三年级下册第二单元第五课。 　　教学目标： 　　1.让学生感受作者是怎样抓住翠鸟的特点来进行描写的。 　　2.让学生体会文中词句在表达情意上的作用。 　　3.培养学生在学习当中学会设疑质问的技巧。 　　4.培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。 　　教学重点： 　　1.认识翠鸟外形的特点。 　　2.学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 　　教具准备：《翠鸟》课件。 　　教学过程： 　　一、 导入 　　师： 上一节课我们初读了《翠鸟》这篇课文，并且了解了文章的主要内容，谁来告诉大家，翠鸟给你留下了怎样的印象？（颜色鲜艳，小巧玲珑。） 　　出示句子：它的颜色非常鲜艳。 　　师：你见过的什么东西颜色非常鲜艳？（国旗、红领巾……）你喜欢吗？为什么？（鲜艳的颜色很美。） 　　（指名读。读出美的感觉。全班读。） 　　师：写翠鸟的颜色非常鲜艳，课文有很具体的三句话。 　　二、学习课文第一自然段，体会写作手法 　　出示：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 　　（生自由读。） 　　1.提炼修辞手法，体会表达效果。 　　师：你喜欢这些句子吗？为什么？（颜色鲜艳、用比喻的写法、把翠鸟写得像人一般穿戴，看出作者对翠鸟的喜爱。） 　　师：（红色笔标注出句中的三个“像”字。引读。）作者把头上的羽毛比作……背上的羽毛比作……腹部的羽毛比作……对比体会。如果去掉一些词，这样写好不好？（不好，体会不出翠鸟颜色的鲜艳。） 　　出示：头上的羽毛像头巾，绣满了花纹。背上的羽毛像外衣。腹部的羽毛像衬衫。 　　师：（拉出翠鸟素描图）看，这样写，让我们只能看到这样的翠鸟，感受不到“它的颜色非常鲜艳”。 　　再出示：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（颜色部分用红色标记。） 　　师：作者用上了这些表示颜色的词语，就写出了翠鸟颜色鲜艳的特点。（板书：抓特点。）似乎一只颜色鲜艳的翠鸟就在我们眼前。齐读，边读边想象。 　　2.厘清作者描写顺序，以读代讲。 　　师：听着大家的朗读，我仿佛看到了这样一只颜色非常鲜艳的翠鸟。（出示翠鸟彩图。）作者写翠鸟颜色非常鲜艳有好几个句子。老师不小心把顺序打乱了，你们能不能帮忙整理一下？ 　　出示打乱顺序的几个句子： 　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 　　（请学生上来摆放。） 　　师：为什么是这样的顺序？（先总写了翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，后具体介绍。接着按从上到下的顺序介绍各部分的颜色。） 　　（板书： 按顺序。） 　　师：（出示第一自然段。）作者笔下的翠鸟真美！让我们一起通过朗读把这种美表达出来。齐读。（厘清句子表达顺序：爪子、颜色、眼睛、嘴。） 　　师：你能看着图，向大家介绍这只美丽的翠鸟吗？（指名说，指导背诵。全班背诵。） 　　师：读着读着，会背了。背诵也是一种学习语言、积累语言很好的方式。 　　师：谁来把你喜欢的句子读给大家听？ 　　师：他读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？ 　　师：你能不能像他一样读一读？（生读，并进行评读。） 　　三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点 　　1.抓住动词，体会翠鸟捕鱼动作敏捷。 　　师：翠鸟不仅外形美丽，而且它还是捕鱼能手，这与它的动作有密切的关系。自读课文第二自然段，画出能体现翠鸟动作特点的词、句，并说一说你是怎样体会出来的。 　　生：只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。能看出翠鸟的速度快。因为当翠鸟已经飞远了的时候，原来停的苇秆还在那儿摇晃，水波还在那儿荡漾呢。 　　生：像箭一样飞过去。因为箭的速度很快。 　　生：尽管小鱼是那样机灵，只悄悄的把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。从这句话中我体会出翠鸟的眼睛很锐利。 　　师：同学们分析得很棒！那就试着把你的分析和体会读出来。 　　（生自由朗读。） 　　师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。 　　师：（出示翠鸟停在苇秆上的图。）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，你知道为什么吗？（以鱼为食，方便抓鱼。） 　　师：（出示第二自然段）默读，把描写翠鸟动作的词语用三角号标出。（贴、飞、停。） 　　师：（范读句子）边听边思考：哪个动词给你留下了深刻的印象？ 　　（预设：“贴”体会到翠鸟飞行技术高超，方便捕鱼。“疾飞” 可见翠鸟很灵活，飞行速度很快。“一眨眼，又轻轻地落” 正因为它小巧玲珑，可以停在细小、脆弱的苇秆上；体会到翠鸟飞行