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辽宁高职院校排球选项课教学的现状及对策的研究 　　摘 要 本文对排球选项课教学情况、教学方法、教学内容、教学评价方法进行调查研究，并结合体育教学改革的先进思想，提出建议和相应对策，以推动排球运动在辽宁高职院校体育教学中更好地发展。 　　关键词 排球教学 现状 对策研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Teaching Status and Countermeasures in Liaoning Higher Vocational Schools Volleyball Elective Course 　　Abstract This paper studies teaching methods， teaching content， teaching evaluation method of volleyball elective course， and combined with the advanced sports teaching reform ideas， suggestions and countermeasures to promote better development of the sport of volleyball in the Liaoning higher vocational PE teaching. 　　Key words volleyball teaching； status； countermeasures 　　1 辽宁高职院校排球选项课教学的现状 　　1.1 学生排球课学习兴趣情况 　　兴趣是最好的老师，是培养学生终身体育意识的一个重要因素，对一个人个性形成和发展有着重要的作用。调查结果显示，目前60 %以上的在校学生是比较喜欢排球运动的，但在另一方面对排球课感兴趣的学生只占了被调查学生的21.7%。这就说明在我们的排球教学过程中，还存在一定的问题，怎样改进我们的教学内容、教学方法、组织形式和考核评价方式等，还需要教学单位和任课教师进一步探讨和研究。 　　1.2 教学组织形式单一，缺乏灵活性 　　通过对从事多年排球教学工作的老师、专家的访谈中，发现目前虽然高职院校普遍都对体育选项课都进行了不同程度的改革，但由于各学校场地器材、师资等因素的制约，不能够根据学生的性别、个人兴趣、身体素质、技术水平的不同进行分班分组，基本上都是无差别教学，缺乏灵活性，这使得学生对排球的学习兴趣大打折扣。 　　1.3 课程设置不合理、教学方法和手段陈旧 　　省内高职院校选项课一般都开设两个学期，每学期17周左右，每周两学时，在这样短期的学习中要求学生掌握比较完备的技术、战术，对于普通学生来说难度比较大。排球教学内容基本上以排球的基本技术、战术、比赛组织规则和裁判方法作为主要教学内容，教学结构和时间分配都以巩固复习、学习新技能、学生练习、自由活动为主，在有限的课时里排球技能、战术的学习占用了大部分时间，学生多人或团体活动及教学比赛内容较少，教学内容单调，技能要求标准比较高，缺乏娱乐性。 　　1.4 考核内容评价体系不完善 　　长期以来体育课程学习评价过于强调体能和运动技能的评定，使得偏重于竞技的“达标式”考核成为评价的主要原因内容。这容易导致对学生的个体差异性、学习态度、习惯养成、互相合作以及良好的心理素质等方面的考核。这样的考核评价方式严重挫伤了一些身体素质相对较差的学生的自信心和自尊心，削弱了他们的积极性。考核评价多以教师评价和教师互评为主，评价有一定的主观性和偶然性，在学生对考核内容满意度调查中发现，有53.7%的学生持不满意的态度，有67.2%的学生认为应该考、评分离，考核要有层次，评价要全面有针对性。考核评价内容和评价方法的单一性，影响了学习积极性和主动性。 　　1.5 场地器材不能满足排球教学的需要 　　场地器材是教学的物质保障之一，也是学校办学规模和办学水平的反映。通过对所选学校的调查发现，各学校的排球场地基本上都以水泥和沥青为主，排球场地的周围缺少护栏，场地的球网、边线等都有不同程度的破损。上课球的数量不足不能保证每人一球，而且球的质量相对较差。由于室内场地不足，大多数学校的排球课基本上都是在室外场地上授课，辽宁地处北方，春秋季节风大，雨水多，冬季寒冷。每当遇到恶劣天气的时候，任课教师不得不对排球课的内容进行调整，从而使排球实践课学习的时数不断减少。对于场地和器材，学生的满意和比较满意合计只占总数的26%，不太满意和不满意的占了总数的50%以上。 　　2 提高高职院校排球选项课教学质量的对策与建议 　　2.1 更新排球教学理念，创新教学方法 　　教师应树立终身体育教育意识，努力建立新的知识结构与能力结构，不断更新排球教学理念，创新教学方法。教学中可