吉安市优质课一等奖课件(基因在染色体上)精编.ppt

5、果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是 （ ） A、杂合红眼雌果蝇× 红眼雄果蝇 B、白眼雌果蝇 × 红眼雄果蝇 C、杂合红眼雌果蝇× 白眼雄果蝇 D、白眼雌果蝇 × 白眼雄果蝇 6、果蝇体细胞中的染色体组成可表示为（ ） A.3+X或3+Y B.6+X或6+Y C.6+XX或6+YY D.6+XX或6+XY 7、下列各项中，能证明基因与染色体具有平行关系的实验是（ ） A、摩尔根的果蝇杂交实验 B、孟德尔的豌豆杂交实验 8、果蝇的红眼（W）对白眼（w）为显性。让红眼果蝇与白眼果蝇交配，其后代是红眼雄果蝇：白眼雄果蝇：红眼雌果蝇：白眼雌果蝇=1：1：1：1，亲代红眼果蝇的基因型为（ ） A.XWXw B.XWXW  C.XWY D.XwY 课后思考 1904年，德国动物学家鲍维里的工作发现，凡是染色体有缺失的胚胎，发育便不正常，你如何解释呢？ 右图示果蝇的原始生殖细胞， 图中1、1′……4、4 ′表示染 色体,B、b、W、w分别表示控制 不同性状的基因。果蝇的红眼 和白眼分别由位于X染色体上的 W、w控制，请据图回答下列问题： （1）该细胞是__________。 （2）图中的______________________________属常染色体，而__________属性染色体。 (3)该细胞中有_____个DNA分子。 （4）该果蝇基因型可写成____________________。 作业： * * 吉安新干中学 曾青亮 在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子 成对存在，不相融合； 在形成配子时， 成对的 遗传因子 发生分离， 不成对的 遗传因子 自由组合， 分离和组合互不干扰；分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 同源染色体 同源染色体 同源染色体 同源染色体 通过比较，找出相同点，得出结论 科学研究中常用的方法之一 例：请选出在逻辑上最为贴近或相似的一组： 通话记录：手机 A. 硬盘：计算机 B. 遥控器：电视机 C. 录音磁带：录音机 D. 语音文件：录音笔 注意: 类比推理得出的结论并不具备逻辑的必然性. 其正确与否,还需要观察和实验的检验 类比推理法 形成配子时的组合方式 体细胞中的存在形式 配子中的存在数目 在体细胞中的来源 杂交过程、配子形成和受精过程 精原细胞 1860 孟德尔遗传实验 遗传因子的行为 1891 减数分裂 染色体的行为 基因的行为 染色体的行为 形成配子时 的组合方式 体细胞中的 存在形式 配子中的 数目 在体细胞中 的来源 成对基因 一个来自______ 一个来自______ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 杂交过程 保持： 也有： 成对 成对 只有成对基因中的 只有成对染色体中的 自由组合 非同源染色体 完整性独立性 相对稳定的形态结构 类比:基因和染色体之间具有 关系 平行 非等位基因 自由组合 存在 存在 一个 一条 父方 母方 父方 母方 基因与染色体的关系 D d D d 看不见 染色体 推理 基因 看得见 平行关系 1903年 萨顿 发现：蝗虫减数分裂中染色体的行为和孟德尔遗传定律中遗传因子（基因）的行为有着精确的平行关系。 萨顿假说： 基因在染色体上（由染色体携带着从亲代传递给下一代） 方法：类比推理法 摩尔根 与 果蝇 基因位于染色体上的实验证据 易饲养 繁殖周期短 相对性状明显 产生的子代多 杂交实验的好材料 优点： ——果蝇 实验材料 作为实验动物，果蝇还有很多优点： 如：果蝇体细胞中染色体数少且形态有明显差别 3对常染色体+ 3对常染色体+ XX XY 性染色体就是与性别决定有关的染色体 常染色体是与性别决定无关的染色体 果蝇体细胞中的染色体组成图解 1908年摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。他从野外采集果蝇来饲养，果蝇的眼睛全为红色。 1910年5月，摩尔根在实验室里饲养的一群红眼果蝇中，发现一只白眼雄果蝇。 实验过程 × 白眼 （雄） 红眼 （雌） 红眼 （雌、雄） P F1 F2 红眼 （雌、雄） 白眼 （雄） 3 ： 1 F1雌雄交配 白眼果蝇都是雄的 摩尔根的果蝇杂交实验现象 假设一： 控制眼色的基因只在 Y染色体 上 假设二： 控制眼色的基因只在 X染