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话题作文“军训”评讲教学的设计 　　【评讲背景】我校高一新生9月3日报到后，经过一天的休整，于9月5日开始了为期一周的军训。为初步摸清学生的写作功底，训练学生写人记事能力，增进学生对军训生活的认识，用文字记录军训的体验和感悟，我校高一语文组统一布置了本次以“军训”为话题的作文训练。我于10月3日将学生作文批阅完毕，批阅时对部分学生的作文作了记录。 　　【评讲目标】1．让学生了解本次作文训练中自己习作中存在的病灶及解决途径； 　　2．激发高一学生的写作热情； 　　3．增强对军训的认识，对军训有更全面的理解。 　　【评讲内容】1．指出在批阅过程中发现的学生习作共性问题； 　　2．针对问题，提出对策，指导学生初步了解这类文章的写法。 　　【评讲课时】两个课时 　　一、讲评前奏 　　主要向学生介绍一篇习作的基本构成，让学生对习作的整体框架结构有所了解。 　　习作的构成：标题（文章的眼睛）+正文（开头、主体、结尾） 　　正文：凤头（美观）——猪肚（充实）——豹尾（有力） 　　二、讲评部分 　　从标题、开头、主体、结尾等方面呈现本次学生作文出现的问题，并给出对策，指导学生明晓自己习作的问题所在，知道如何去改正。 　　（一）标题 　　1.问题呈现 　　先看看本次作文同学们拟的标题： 　　《军训心得体会》《一次难忘的历练》《军训的生活及感悟》《军训纪实》《橘色的军训》《军训让我回味无穷》《军训的事》《高中军训5天》《高中第一堂课》《军训，一曲难忘的歌》《我的军训生活》《军训感言（感悟、感受）》 　　相对较好的有：—————————————— 。 　　让学生找出认为相对较好的文题，并作简要分析，教师归纳小结。 　　小结问题所在：（1）拟得太实在，不能勾起人阅读的欲望；（2）无文采，不能吸引人的眼球；（3）无标题。 　　2.对策 　　俗话说“秧好一半谷，题好一半文”。题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，那么作文该如何拟题呢？ 　　（1）扩展法：就是在所给写作话题前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如《难忘的军训》《我的军训生活》《回首军训》《军训琐忆》等。 　　（2）想象法：就是由所给的话题想象开去，从而拟出新颖独到的题目。如《橘色的军训》《那些激情燃烧的日子》等。 　　（3）修辞法：就是运用修辞的手法，把所给的话题形象化，拟出生动的题目。如《军训如歌》《军训，我真的懂你》《品味军训这杯苦咖啡》等。 　　（4）引用法：就是引用与所给话题有关的名言、成语、俗语、歇后语、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。如《都是军训惹的祸》《特别的感受给特别的你》《沙场秋点兵》等。 　　（5）悬念法：就是巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如《告别了，却思念着》《九月不灭的挑战》《秋天的怀念》等。 　　（二）开头 　　1.问题呈现 　　（1）写此言彼：在作文的开头，用了较长的篇幅去写其他与主题无关的东西。例如： 　　时间来也匆匆，去也匆匆，转眼间初中生活已成为过去。时间飞逝，回忆着过去总有那么一点怀念，思绪总想回到过去快乐时光，但还是要面对现实的高中生活。生活节奏也随之加快，然而就是要培养我们的意志力、顽强拼搏的精神。 　　——仰康《军训感悟》 　　今天阳光明媚，万里无云，真是个好天气。一阵风吹来，暖洋洋的，我们也特别的兴奋，因为今天是开学的第二天，学校通知今天进行军训。早自修，老师就让几个同学去取新书。我迫不及待地等待着，直往门口瞧。当同学把新书一放到讲台上，有的同学就不禁站了起来，有的甚至还跑了上去，我也恨不得立刻把书拿到手“啃”上几口。 　　——聂阳《军训所感》 　　（2）单纯叙写：用较枯涩的文字对生活现实加以直观的描写或叙述，对表现文章主旨意义不大。例如： 　　乘着班车从家门缓缓离开，直奔安陆。过了大约四十分钟，班车来到了二中学校。下车后，在校园门口有人指引我们参观了一下自己的教室，然后就又去学校四周转了转。 　　——阮波林《开学有感》 　　2.对策 　　万事开头难，作文难，难在开头，其实作文开头也有一定的方法。在本次作文中，我辑录了部分学生相对好一点的作文开头，并作了归纳，以供参考。 　　（1）对比式开头。例如： 　　刚开学这几天，军训就要开始了。虽然我对军训没有太多的概念，但我始终对军训没有多少好感，这一切都要“归功”于前人的叙述。但我仍然对第一天的军训充满了期待。 　　——郭嗣豪《军训纪实》 　　这届的我们虽然没有绿色的服装、绿色的帽子和球鞋，但我们被大家的热情所包围。我们都说，军训会很累，不但会晒黑你的皮肤，而且会限制你的自由。但即使如此，我依然满怀信心去迎接它的到来。 　　——聂俊卿《军