语文版八年级上册第二单元教学的设计.docVIP

语文版八年级上册第二单元教学的设计 　　单元整体设计 　　 　　一、学情分析 　　这是学生第一次接触新闻作品。了解相关的文体知识是学生把握新闻特点的前提，引导学生把握新闻的文体特点是本单元教学的重点。学生在了解相关知识的基础上掌握了新闻的特点，才能够以审美的眼光去欣赏新闻作品，用新闻的方式去反映生活，养成关心时事、关注现实的习惯。 　　二、单元设计思路 　　本单元的四篇文章都是新闻作品，基本特点相近但样式各不相同，有消息、新闻特写、电视新闻和人物通讯。教学时，要充分发挥比较阅读的作用：一是把本单元与其他单元相比，比出新闻作品的基本特征――迅速及时、内容真实、语言简明。二是在本单元四篇新闻作品之间比，比出四种不同的新闻样式各自的特点：消息讲求时效，语言简洁；新闻特写画面感强，对新闻事实的描述更集中；电视新闻讲究声画合一，多用短句；人物通讯翔实生动，注重思想意义。设计教学时，应该先引导学生从感性上认识新闻作品的特点，然后提升、总结，帮助学生把握新闻作品的一般特点。 　　三、教学目标 　　1.了解新闻作品的基本特征。 　　2.把握不同新闻样式的特点。 　　3.学习写作消息。 　　4.引导学生关心时事、关注现实。 　　四、课时分配 　　《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了，“不列颠尼亚”》各2课时，《生命之舟》1课时，《杂交水稻之父――袁隆平》2课时，口语交际1课时，写作2课时。 　　 　　《北京喜获2008年奥运会主办权》教学设计 　　 　　一、设计说明 　　作为本单元的第一篇课文，本文承担着较重的文体知识的教学任务。讲文体知识是必要的，但不必系统、全面、集中地讲，在阅读过程中用到什么就讲什么，把静态的知识变成动态的知识，借助文体知识引导学生把握新闻的特点，为后面的感悟、体验打好基础，从而帮助学生积累阅读新闻作品的经验。 　　二、教学目标 　　1.了解新闻的一般特点和消息的相关知识。 　　2.把握文章的内容和主旨。 　　3.体会文章语言中蕴涵的丰富情感。 　　4.体会消息的语言特点。 　　三、教学过程 　　1.导入新课 　　请同学们阅读下面几句话： 　　（1）新闻，新闻，新闻姓新。 　　（2）今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾。 　　（3）新闻要把真正好的说成好的，真正坏的说成坏的，有一分说一分，有两分说两分。 　　（4）失去了真实，新闻就失去了生命。 　　（5）新闻中即使有描写，也只是扣住一两个核心细节略加点染。 　　同学们想想，这几句话说明新闻有哪些特点？（学生自由发言，教师概括总结。）新闻的主要特点是迅速及时、内容真实、语言简洁（短、新、快）。今天我们要阅读的《北京喜获2008年奥运会主办权》就是新闻的一种――消息。请同学们快速浏览一下课文，看看《北京喜获2008年奥运会主办权》这则消息是否符合新闻的特点。 　　2.整体把握 　　（1）从消息的结构特点切入 　　1851年，美联社的前身――港口新闻联合社第一次用电报传递消息，此后，为了抢发新闻，各报都用电报发稿。由于当时的电报技术还比较落后，经常出现故障，电讯常常中断，这就迫使记者把最重要的新闻事实塞进报道的开头部分，久而久之，形成了消息的“倒金字塔”结构： 　　标题――准确揭示消息的主要内容，包括引题、正题和副题。 　　导语――概括消息中最重要的事实，一般包括五个要素，即何时、何地、何人、何事、何故。 　　主体――具体叙述导语的内容。 　　这种结构把最重要的内容放在最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，很像倒置的金字塔，所以被称为“倒金字塔”结构。 　　请同学按照消息的结构特点，分别找出本则消息的标题、导语和主体。 　　（2）讨论标题的表达效果 　　有人说“读书看皮，读报看题”，本文的标题分为正题和副题，正题“北京喜获2008年奥运会主办权”概括了消息的中心事件，“喜”字成为贯穿全文的情感线索；副题“得票数比第二名多34票”，突出了中国得票数量之多，自豪之情溢于言表。 　　（3）阅读分析导语 　　①快速阅读，抢答何时、何地、何人、何事、何故。 　　②阅读思考：导语部分有没有五要素以外的内容？ 　　（4）把握主体的主要内容 　　主体叙述的就是导语的内容，为了避免重复，主体要注意变换角度。请同学们快速阅读课文，概括一下主体的叙述角度。 　　①中国政府的态度。 　　②两轮投票的情况。 　　③中国人民及国际体育界人士的反应。 　　（5）阅读分析：主体部分怎样表现“喜”？ 　　（6）从情感表现切入 　　申奥成功的那一刻，举国沸腾，你想用什么样的方式来表达这种喜悦？ 　　请同学们阅读课文，找一找文章的哪些地方表现了申奥成功后国人的喜悦之情