跨境电商下国际贸易实务本科教学的改革路径的思考.docVIP

跨境电商下国际贸易实务本科教学的改革路径的思考 　　摘 要：跨境电商作为新兴的国际贸易模式，改变了传统的贸易运作模式、贸易支付方式、贸易物流方式。《国际贸易实务》本科教学中应使学生掌握电商平台运作知识，熟悉网络化支付操作方法，了解跨境电商物流流程。跨境电商环境下《国际贸易实务》本科教学亟须从教学团队、教学内容、教学方法、考核评价等方面进行改革，以更好地适应跨境电商环境下应用型本科人才培养要求。 　　关键词：跨境电商；国际贸易实务；教学改革 　　0 引言 　　跨境电子商务（以下称跨境电商）是指处于不同国家或地区的交易主体，借助互联网、移动终端的跨境电商平台、跨境支付平台和跨境物流平台进行商品展示、洽谈、成交和支付结算等交易环节，通过跨境物流送达商品，完成交易的一种国际贸易新形态。按照交易主体不同跨境电子商务平台可以分为B2B、B2C、和C2C模式。2015年我国货物进出口总额24.57万亿元，同比下降7.0%，但其中通过跨境电商进出口额达到5.4万亿元，同比增长29%，跨境电商进出口额占货物进出口总额比例达21.97%，在国际贸易整体趋缓的大背景下，跨境电商成为外贸稳增长、转方式的突破口之一。可见，跨境电子商务正逐步成为外贸行业转型发展的新动能。 　　跨境电商的迅猛发展对我国国际经济与贸易、国际商务等本科专业应用型人才培养提出了新要求。《国际贸易实务》是国际经济与贸易、国际商务等本科专业的必修基础课，是一门实践性要求很高的专业核心课程，对于应用型人才的培养和能力的提高较为重要[1]。目前，该课程的本科教学主要围绕传统贸易流程展开，对跨境电商模式的涉及很少，这使得学生通过课程学习后，不能全面掌握当前跨境电商环境下外贸进出口操作方式，导致课程的教学跟不上形势的发展，不利于应用型本科人才的培养。关于跨境电商对涉外类专业教学的影?及其改革实践研究近年来随着跨境电商的快速发展逐步增多，研究的方向主要包括人才培养方案改革、实践教学改革等，研究者的来源以高职院校教师为主，本科高校教师相对研究较少[2-4]。当前，我国本科高校教育面临着向应用型大学转型的重大使命，跨境电商环境下国际经济与贸易、国际商务等涉外类本科专业不仅需要从人才培养方案等宏观层面进行改革，而且更应该从专业核心课程的微观教学层面大胆探索，主动适应外贸发展新常态，将应用型人才培养落在课程教学的实处上。因此，本文在分析跨境电商新环境对《国际贸易实务》本科教学的新要求基础上，探讨适应于跨境电商环境下应用型本科人才培养新要求的《国际贸易实务》课程教学改革路径。 　　1 跨境电商外贸模式对《国际贸易实务》本科教学的新要求 　　跨境电商作为我国外贸增长新模式，势必要求我国外贸本科人才掌握跨境电商平台知识、技能的运用，从而对国际经济与贸易、国际商务等本科专业的《国际贸易实务》基础核心课程教学提出了新要求。 　　1.1 贸易运作平台化，要求课程中掌握电商平台运作知识 　　传统的《国际贸易实务》教学主要是以国际货物买卖合同为主线，重点介绍货物从出口国到进口国的整个流程，包括交易磋商、商品标的物、价格、运输、保险、商检、报关、结算等内容，进出口双方的交往渠道主要通过电话、传真、邮件、展会、交易会等。此外，进出口方通常还要到货代、商检、海关、银行、税务等不同环节的当事人的工作场所办理业务。 　　然而，在跨境电商交易模式下，进出口双方及其与相关当事人的业务往来主要集中到了Aliexpress、eBay、Amazon、Wish等跨境电商综合服务平台上（如图1所示），大多不需要碰面即可完成，业务环节得到了较大简化，提高了交易效率[4]。可见，跨境电商平台化运作模式要求《国际贸易实务》教学应突出学生对平台化运作模式的熟悉和掌握。 　　1.2 贸易支付电子化，要求课程中熟悉网络化支付操作方法 　　传统的国际贸易基于B2B交易的结算方式主要通过银行服务完成，一般需要银行工作现场交单结汇，主要有L/C、T/T和D/P等三种常见形式。跨境电商对传统的国际贸易交易方式产生了较大影响，从接受订单到支付等过程全部通过网络平台即可完成，大量的跨境电商具有交易数量少、频率高的特点，大量跨境电商进出口企业和个人缺乏上述国际结算专业知识，加之这些方式手续费等成本过高，因此传统的支付结算方式并不能很好的适应跨境电商交易[3]。目前跨境支付有两大类方式，一是网上支付，包括电子账户支付和国际信用卡支付，适用零售小金额；二是银行汇款模式，适用大金额。在实践中，国际支付宝、信用卡和paypal使用比较广泛，其他支付方式也是有效的辅助手段，例如WebMoney、Qiwi wallet、CashU对于俄罗斯、中东、北非等地区的贸易有不可或缺的作用。因此，跨境电商网络支付方式要求《国际贸易实务》教学中补充国际网络支付操