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给水排水管网系统课程教学改革探析 给水排水管网系统课程是给水排水工程专业的主干 课程之一。针对课程教学基本要求，从教学内容、教学方法、 教学考察和课程设计等方面对教学进行了探索与实践，以拓 宽学生知识面，提高学生学习的积极性，锻炼学生的工程实 践能力。 关键词：给水排水管网系统；考试改革；课程设计 G642. 0 A 1674-9324 (2013) 05-0064-02 一、引言 给水排水管网系统是给水排水工程专业的主干课程之 一，它与建筑给排水工程和水质工程学一起构成完整的水科 学与工程专业体系，是本专业学生必修的一门课程。给水排 水管网系统课程的任务是通过授课和教学实践环节，使学生 系统地学习和掌握给水的输送分配和废水的收集排放等管 道系统基本理论，使学生初步掌握给排水管网系统规划、设 计和计算及运行管理方面的基本技能，培养学生具备工程设 计、管理等方面的基本能力。鉴于城市供水工程和城市排水 工程呈现出一体化的趋势，2003年全国给水排水工程专业指 导委员会提出了将给水管道系统与排水管道系统整合，作为 一门课程来讲授，并推荐了新的教材。针对课程教学基本要 求，结合给水排水工程专业的人才培养计划，从教学内容、教学方法、考核方式和课程设计等方面对课程的教学进行了 改革探索和实践。 二、教学内容 简化内容，强调重点。教学中使用专业指导委员会推 荐的教材《给水排水管网系统》（严煦世、刘遂庆主编， 荐的教材 《给水排水管网系统》（严煦世、刘遂庆主编， 第二版，中国建筑工业出版社），教材内容较多，涉及面广， 而课程理论学时仅为48学时，总学时偏少。在授课过程中 应了解给排水专业对本课程的要求，对课程内容进行优化， 突出重点。例如第1章给水排水系统的功能与组成的部分内 容，据学生反映，建筑给水排水工程和水质工程学的绪论课 上也会有所涉及，故根据课表的课程安排选择详细介绍或简 单讲解。由于学生已经学习过流体力学，第3章的给水管网 水流特征、水头损失计算等内容在授课时均进行了简化。而 对于给水排水管网模型、给水排水管网水力分析等学生较难 掌握的知识，则要重点介绍。 丰富教学内容。作为工程技术人才需要及时了解专业 最前沿的研究成果和发展方向，不断提高有效获取和更新知 识的能力。在授课过程中，适当给学生补充介绍管网的新技 术、新方法和新理论，如新型给水排水管道材料、雨水综合 管理理念、给水管网水力与水质分析软件、管网平差软件等。 鼓励学生课后查阅相关的文献资料，使学生了解专业的发展 动态。另外，补充介绍旧教材《给水工程》和《排水工程》 （上）编写较好的内容，如常用的排水管网的附属构筑物等。 在污水管道设计计算方面，新教材采用公式计算，计算工作 量大，没有旧教材中用水力计算图和水力计算表计算方便， 学生教易掌握和使用。 加强工程技术标准的教育。近些年，我国给排水行业 发展迅速，随着相关专业的前沿理论和研究成果的更新，技 术标准和规范也在不断更新。但一个论点、一个产品、一项 技术从问世到编入教材有个过程，教材的编辑出版会出现一 定程度的滞后，在教学过程中需注意课程内容与现行的技术 标准、规范紧密结合。向学生介绍新的规范要求，强调新、 旧规范内容的变化，以防理论脱离实践。例如，教材中最高 日设计用水量、浇洒道路和绿化用水量定额与现行的《室外 给水设计规范》不符，则要求学生以规范来进行计算和选择 定额。 三、教学方法 1.合理使用多媒体。多媒体课件的使用会大大提高教学 质量和上课效率，在学时数不变的前提下，增加授课信息量， 拓展和扩大课堂教学的时间与空间。根据教学内容的特点制 作相关课件，文字简要精练，合理编排图形素材。在使用多 媒体时，要处理好多媒体操作和教师的讲解、与学生的互动 等之间关系。课堂上适时提出问题，让学生参与讨论，引导 学生解决问题，加深对知识的理解。但在教学实践中发现， 如将数学推导或逻辑关系教复杂的内容采用多媒体形式授 课，学生易出现注意力不集中、理解接受能力下降等问题， 影响了教学质量。因此，对于给水管网环能量方程组求解、 分区给水管网供水能量分析、管网优化等内容仍采用传统教 学方式，通过板书形式引领学生对难点的理解和掌握。 2.理论与实际结合。以工程为导引、以专业为背景一直 是从事工科教学过程中，激发学生学习积极性、养成工程分 析能力、培养专业精神的有效途径。在课堂教学中多举工程 实例，特别是教师参与的工程项目和科研内容，使学生意识 到课程的重要性，加深学生对理论知识的理解，如介绍盐城 某县的给排水工程规划、南京雨污分流工程等。另外，在介 绍给排水管网规划布置的相关内容后，要求学生对校园的某 段道路进行给排水管线调研，观察雨水口的位置、检查井的 设置等，绘制管线平面草图。鼓励学生到工地现场参观实习， 了解常用的给排水