细节提升品质合作提高效率.doc

细节提升品质合作提尚效率 精致化管理是把科学管理与人本管理两种思想 及模式有机整合，是追求卓越、精益求精、周到细致、 精雕细刻的管理，并且在科学思想和人文关怀的关照 下，精熟地把握教育教学的细微之处，做到专业的精 致。精致化管理最终指向的是全体学生的发展，因此 为了充分提高课堂教学实效，使每一个学生在思想品 德这门课程的学习中能享受到学习的快乐，能在行为 态度、价值情感各方面得到更科学地引导，本教研组 把精致化管理的理念应用于教研活动中，通过一定的 目标管理和规范要求，激发教学共振，在细节上提升 品质，在组员的通力合作中提高教学质量和水平。 一、听课、评课提倡细致 精致化管理要求我们每一个步骤都要精心，每一 个环节都要精细，每一项工作都是精品。因此要求我 们在教学中要特别注意看似十分细小的环节，要把小 事做细、细事做精，所谓细节决定成败，细节在特定 一样上也会影响全局，影响事物发展的走向。所以我 们应该特别重视课堂上一些细节的处理，通过对细节 的把握提升课堂教学的品质。然而，“当局者迷，旁观 者清”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们老 师自己在上课时有时很难发现自己在细节处理上的一 些失误，于是本教研组在听课、评课上狠下功夫，制 定了一系列非常细致的听课、评课制度，要求听课教 师对开课教师的课堂进行详细的课堂观察，课后进行 真诚有效的评析。为此，本组制定了思品组课堂观察 表，详细内容如下： 吴江经济开发区实验初级中学 有效教学随机课堂观察表（一）“关注学生课堂行 为” 政治组教研组课堂观察小组组长：杨嘉妮副组 长：陶丽 （上接第250页） 吴江经济开发区实验初级中学 有效教学随机课堂观察表（二）“关注教师课堂教 学” 听课之前每一位听课老师都会拿到这两张表格， 观察课堂上学生的学习行为是否有效，教室的教学环 节处理是否得当。然后在课后针对学生的学习行为和 教师的教学行为进行详尽的评析，要求在评课时要切 中肯綮、有的放矢，不但要指出问题，而且还要提出 自己的修改意见和建议，以促进本组成员共同进步。 、集体备课要求随机 集体备课的基本出发点，在于提高学校的整体教 学教益。学校整体教学质量和教学效益的提高，要依 靠每个教师充分发挥自己的教学能力，充分激发每个 人的创新精神和创新能力。集体备课能充分挖掘教师 的教学潜能，让大家通过相互感悟、相互激发，激活 彼此的灵感和思维，对授课教师的教案和教学方法达 到更加规范、更加科学和更加完美。集体备课是教师 之间有效的沟通、研宄和探讨的过程，使教师的经验 相互碰撞、融洽，增强教师之间的凝聚力，提高教师 整体的业务水平和整体素质。同时，集体备课可以克 服个人备课的片面性和随意性，集体备课具有很强的 针对性和实效性。 然而集体备课在实施和操作中也出现了一些问题 最典型的就是集体备课的权威型。在备课组中，由于 每个教师的业绩差异、专业素质的差异，因而在集体 备课中，往往只有那么几位所谓的“高水平”者、“骨 干教师”在发表见解，其他成员只是随声附和，教师 们不能各抒己见，违背“协作”的本意。为了解决这 个问题，本组充分利用学校的网上教研平台实施网上 的随机教研。具体做法如下： 以初三备课组为例，我们把备课内容先进行分工， 分工必须具体而明确，做到责任到位、各施其职。期 初第一次教研活动我们把复习教案分到五位老师头上， 接到分工以后每个教师把自己应该备好的一课提前一 天发到校园网的集体备课系统里，其他组员阅读后可 以直接在后面跟帖进行讨论，发表自己真实的回应与 质疑，在随机跟帖中畅所欲言。做到人人参与，人人 发表意见。使教师们少了欲言又止的拘泥，少了冒犯 他人的顾虑，多了 “问题越辩越明”的率真，从而更 有利于引发大家对教研内容的深入思考，真正教研、 贩私、互助的作用。例如在进行《护佑生命健康》一 课复习前，庄老师的复习教案上传后，立即引起了本 组成员的热烈讨论，因为庄老师的复习教案把本课的 知识点进行了整合并结合学生实际有新的拓展。对此， 组员们给与了充分的肯定，同时，有老师提出了对板 书的修改意见，还有老师认为可以把阳光体育活动与 本课的知识结合起来。大家各抒己见，充分发表个人 见解，开展“头脑风暴”，这样在思维的相互碰撞中又 不断产生新的思维火花。当新的想法和思维出现时， 教师又及时记录、反思、回味，并深入地理解和研究， 成为了真正的研究者。等网上讨论结束以后，每位教 师根据讨论的实际收获对教案进行重新整理修改，形 成具有自己风格的个人教案，如果在上课过程中有新 的问题、新的体会、新的想法和构思，还可以在课后 对教案进行再次修改。修改完成后加上自己的教学反 思就可以把最终的教案上传到自己的个人电子备课系 统中，作为自己的教学资料储备起来。 网上教研的好处就是参与教研的老师可以随机的 进行对