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青少年体育暴力个案的研究 　　摘要：采用个案研究方法，通过深度访问法、参与式观察法对5名青少年在体育活动中的暴力认知、情绪和行为进行分析，结果表明：（1）青少年体育暴力特点是发生的偶然性、后果的严重性、活动的情境性；（2）青少年体育暴力特征是不合理认知观念、负性情绪、资本凭借、应对行为；（3）青少年体育暴力发生的过程包括开始阶段、酝酿阶段和爆发阶段。研究结果可以为认识青少年体育暴力行为提供参考借鉴。 　　关键词：青少年；体育暴力；特征 　　中图分类号：G804.8 文献标识码：A 文章编号：1004-4590（2015）01-0052-07 　　1.问题的提出 　　2011年10月的一天，长春某中学高三学生吴XX到体育场去打球，当日18时左右与在同一球场的郝XX发生口角而打架。事后不久，郝XX的父母便带领多人冲进球场对吴XX进行殴打。因伤势过重，吴Xx在次日不治身亡。2012年12月，在荷兰进行的一场青少年足球比赛中，因为边裁的判罚引起争议，几个十五六岁的孩子竟将这名边裁活活打死。虽然青少年体育暴力事件是偶发事件，但是造成的后果却非常严重，在社会上造成了恶劣的影响。是什么原因导致青少年体育活动变得如此暴力？又有哪些因素会影响青少年体育暴力事件的发生？ 　　国外对青少年体育暴力的研究主要使用社会学习理论（Bandura，1973，1978）和道德推脱理论（Haan，1978，1991；Kohlberg，1969，1981）来对体育中的暴力问题进行解释并卓有成效。针对暴力行为号情绪的关系，BHSS和Perry（1992）提出攻击性包括了身体攻击、言语攻击、愤怒情绪和敌意认知这4个方面，并说明了愤怒和攻击行为的关系。Anderson（2002）进一步提出了攻击的一般模型（GAM），主要包括了输入变量、当前状态、评估过程和评估过程后的行为。该理论强调了个体内在的情绪和认知在攻击行为中的中介作用。国内对青少年体育暴力研究还处在起始阶段。王京琼（2008）从社会资本的角度对青少年运动和暴力行为关系进行叙述。石岩等（2013）认为青少年体育暴力是指在体育活动情境中，青少年作为暴力的主体，以言语、身体动作等手段，蓄意对他人的身心健康造成伤害的攻击性行为。 　　以往的研究大多使用问卷调查法或文献资料法从宏观的角度对青少年体育暴力行为进行说明，但是青少年体育暴力的发生往往比较复杂和突然，可能忽略某些细节，而个案研究则主要是对事件发生中细节的关注。个案研究是社会科学研究中广泛使用的一种研究方法，已经得到社会学、心理学、管理学、教育学等不同领域学者的肯定，体育学界对个案研究法也进行了探讨。张力为（2002）认为它有助于对个体规律的探讨，有助于对事件变化过程的深入探讨，还有助于节省研究资金。周进国等（2010）认为个案研究的方法对体育社会问题特别适用，因为体育社会问题边界的模糊，有必要使用个案研究达到深入剖析体育社会问题的目的。涂传飞（20i0）则从人类学的角度来阐释民族传统体育中的个案应该倾向于使用质的方法来对民族传统体育的理论进行建构。个案研究可以探索社会现象的深层次问题，不是仅从数据上进行推理解释，而且是基于个案的背景情况、亲身经历、想法感受来综合的对深层次问题进行分析。研究中广泛收集资料是为了对现象进行“深描”，以展现现象的本来“面目”，同时将揭示事物发生发展的过程和事物之间的关系。个案研究最适合回答“怎么样”和“为什么”的问题，也就是说当研究者想深入调查一个问题，对现实生活情境中复杂、微妙的情况做出解释的时候，个案研究法最有效。基于此，本文拟使用个案研究法对青少年体育暴力问题进行深入探讨。 　　2.对象与方法 　　2.1对象 　　以目的抽样的方式选取符合标准的受访者，即一年之内在体育活动中与他人发生过冲突的青少年。在实际调查过程中，同场对抗性项目中更容易发生体育暴力事件，而女性与男性相比，参与同场对抗性项目的人数较少，所以将访问对象确定为男性。年龄范围为17～23岁。通过一段时间的接触，经过受访者同意后进行访问（表1）。 　　2.2方法 　　2.2.1参与观察法 　　所谓参与观察法，就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，通过实际参与到研究对象的日常生活过程中所进行的观察。通过与体育教师及体育爱好者的了解，候选了8位曾在体育活动中与他人发生过冲突的参与者。在进行深度访问之前，利用体育活动“融入”他们的生活。将他们生活中的行为表现，言语表达以研究者“第三者”的角度进行记录。在全部记录完成后，筛选出了5名受访者。 　　2.2.2深度访问法 　　深度访问法，又称临床式访问，它是为搜集个人特定经验的过程及其动机和情感资料所做的访问。对研究中的5名参与者提前进行预约，将访问的重点确定在体育暴力事件发生的过程、当时的感受以