选择任务型教学的模式,开展词汇专项训练.docVIP

选择任务型教学的模式,开展词汇专项训练 　　词汇是语言的三大要素（语言、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想，可见，语言教学离不开词汇教学，学好英语的关键之一就是掌握一定的词汇量。然而不少初学英语者都觉得，掌握英语发音、熟悉英语语调、学会基本语法都还不算太难，最难学的是英语词汇。其难在英语词汇异常丰富、习惯用法层出不穷,而且表达方式与汉语差别又很大，正如语言学家博林格所言，“任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，他的大部分时间都是花在这门语言的词汇上面。”选择任务型教学模式目的是让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。指导学生加强综合性的个别问题的专项训练，目的是帮助学生深化对基础知识的理解，培养学生良好的思维能力，从而培养学生综合运用语音、词汇、语法等进行听、说、读、写的交际能力。下面就“选择任务型教学模式,开展词汇专项训练”谈谈本人的做法与体会。 　　一、在对话课教学中开展词汇专项训练，增强学生的主体意识 　　1.应用情境 　　布鲁纳认为，学习的最好刺激是兴趣。现行教材汇编了许多日常交际用语，在日常教学中教师应充分利用教材资源、挖掘教材中的情景，创造交际的环境，让学生产生交际的欲望、体验学习的乐趣和成功的喜悦、积累运用英语进行交际的经验、技巧，从而提高口头会话能力。如教学SHOPPING（购物）时，通过学