音乐教案蓝天白云教学的设计.docVIP

音乐教案蓝天白云教学的设计 　　一、教材依据 　　《蓝天白云》选自义务教育课程标准实验教科书四（上）音乐教材第一单元。 　　二、设计思想 　　《蓝天白云》内容以学生对蓝天和郊外的向往为切入点，通过演唱《捉泥鳅》、欣赏《放风筝》，唤起学生对描绘、热爱自然的音乐作品的学习兴趣，并初步了解音乐表现自然的特点，激起学生热爱自然与热爱音乐之间的情感共鸣。教学设计体现了新的音乐课程标准，教学内容重视音乐与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。教学过程中以音乐为主线，采用“说、听、动、唱、玩”等多种形式，加强学科间的联系；以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，把音乐“双基”能力的训练有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。激发学生去探究、体验大自然中无限乐趣的欲望，更深地了解中华民族富有特色的风筝文化。 　　三、教学目标 　　1.学唱歌曲《捉泥鳅》，能用轻快而富有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。并能在音乐活动中学习“捉泥鳅”的本领。 　　2.认识四四拍，了解其含义及强弱规律，培养学生自我创编的能力。 　　3.欣赏童声合唱《放风筝》，了解中国具有特色文化的风筝，感受歌曲中小朋友放风筝时无比激动的喜悦心情及风筝飞舞时力度的变化。进一步体会在大自然中尽情歌舞的快乐与自在。 　　四、教学难点 　　1.用欢快、活泼的心情演唱好歌曲《捉泥鳅》。 　　2.了解中国具有特色文化的风筝，感受歌曲的情绪及力度的变化。 　　五、教学难点 　　1.找节奏中旋律相同、节奏相同的乐句。 　　2.用声势语言、打击乐器为歌曲伴奏。 　　六、教学准备 　　参与一次捉泥鳅、放风筝的活动；收集有关风筝的资料；结合美术课画风筝；课件准备。 　　七、教学过程 　　1.课前乐《蓝天白云》。 　　2.谈话导入。 　　师：追着白云，像小鸟一样自由自在，外面的世界非常精彩。你们喜欢在郊外玩耍吗？ 　　生：喜欢。 　　师：玩是孩子的天性，能说说你平时最喜欢玩些什么吗？ 　　——交流 　　【设计意图：从学生熟悉的歌曲中，引出交流的话题，自然导出所学内容，加强教材内容间的前后联系。】 　　3.新歌《捉泥鳅》学习。 　　师：听一听，看一看，歌中的这些孩子在玩什么呢？ 　　（1）初次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。 　　——播放MTV《捉泥鳅》 　　揭题：捉泥鳅 　　师：这是一首由台湾著名的音乐人侯德建先生所写的童谣，今天这节课我们就来学习这首好听的歌。 　　（2）再听歌曲。听听歌中提到了哪些景物？ 　　生：池塘、雨、田野、泥鳅。 　　（3）有感情地朗读歌词。 　　师：野外这么美，小伙伴们玩得真高兴呀。你们想不想跟着这些小伙伴一起去捉泥鳅？ 　　——出发吧！ 　　（4）跟琴练唱歌曲。 　　①找一找：歌中的乐句你都会唱了吗？你觉得哪一句学习时有困难？ 　　——练习。（可请会唱的学生教唱） 　　②认识：反复记号的唱法。 　　③注意点。 　　a.附点节奏——轻快、开心； 　　b.同音反复处——口齿清晰、音高一致； 　　c.后半段乐句——心情急切。 　　设计意图：感受歌曲中的自然美、生活乐。学唱新歌是学生发现难点、解决难点的过程，学生的发现过程可能会出现很多随机性，老师将及时捕捉动态资源，生成新的教学流程。 　　4.完整演唱歌词。 　　注意歌曲的情绪、速度。 　　师：同学们的歌词唱得很棒，精彩的歌词加上美妙旋律会更棒，让我们一起去感受歌曲美妙的旋律吧！ 　　5.跟琴识谱。 　　（1）认音识谱； 　　（2）分6个乐句。 　　师：接下来让我们开动脑筋，一起来“捉泥鳅”吧！ 　　6.音乐游戏：捉泥鳅（课件出示歌谱） 　　（1）找节奏相同的乐句——读一读。 　　（2）找旋律相同的乐句——唱一唱。 　　（用不同的颜色或图案标记） 　　设计意图：通过游戏的形式，激发学生的兴趣，更好、更自然地解决好歌曲中的难点部分。 　　7.延伸：表现歌曲 　　导：这么好听的歌曲它是几拍子呢？ 　　（1）了解四四拍含义，板书，标出强弱规律。 　　师：让我们用四拍子的动作来拍一拍吧！ 　　（2）声势训练。——生交流动作。 　　①动作如：跺脚、拍腿、拍手、拍肩。 　　②为歌曲伴奏。 　　（3）打击乐伴奏： 　　要求：练一练，选择自己喜欢的乐器创编节奏为歌曲伴奏。 　　（4）合奏。 　　唱—动—奏 　　设计意图：通过声势训练和打击乐伴奏，更好地让学生理解四四拍的强弱规律的特点，并在歌曲中体验四四拍的强弱规律，培养学生的协调能力、创编能力和对音乐的强弱感知能力。 　　师：野外的景色这么美妙，捉完了泥鳅，他们又放起了风筝。你听！ 　　8.