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青年体育教师成长困境及的对策 　　教师是学校教育中最核心的教育资源，是学校持续发展的重要保障，青年教师是学校的未来和希望。可是，在青年教师的专业发展中普遍存在不少问题，这将直接影响了青年教师的发展，进而造成学校持续发展的被动。一般来说，青年教师工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带，通过重点帮扶和培养才能逐渐成熟，才能发挥应有的教育生力军作用。在这个过程中往往会出现不少问题和困惑，因此，切实解决好青年教师的问题是学校发展的需要，也是青年教师成长发展的内在需要。 　　本文通过对部分中学青年体育教师调查和访谈，了解他们生活、工作和学习中的实际问题，结合网络的交流，进一步掌握他们的真实情感和心声。试图通过调查青年体育教师的生存发展现状，认真分析一些青年体育教师由最初的充满理想，激情四射，到后来的消沉放任，甚至厌倦、逃避工作的原因，继而探讨青年体育教师健康成长存在的问题，提出分析问题，解决问题，并走向成熟的对策。使他们能够更好地适应新时期下的体育教育教学工作，在与社会，和教育环境互动的过程中能够找到真正的自我，挖掘自身的潜能，不断找到自己的理想信念，优化价值取向，丰富专业知识和技能。让自己真正成为一个有理想和智慧的体育人，这对树立体育教师的形象有着重要的意义，也是青年体育教师应该继承和发扬老一辈体育教育人的奉献精神，为教师的明天创造美好的教学生活添彩，为未来的体育教育事业的发展。 　　一、青年体育教师发展过程中存在的主要问题 　　⑴多数属于被动选择体育教师行业，无专业发展动力和方向感。为了初步了解株洲市部分中学青年体育教师职业心态，我们通过对株洲市一中、二中、四中、八中和南方中学等五所中学做了调研，样本为93人，均为一线体育教师中，平均年龄在46岁，35岁以下的年轻体育教师34人，占一线教师比例的36.5%，有21%的体育教师认为教体育有意义，对工作充满激情；而有71%的体育教师认为仅仅作为一种谋生手段，没有太多发展空间，缺乏成就感和职业效能感；还有8%的体育教师更感到厌倦工作，极度后悔，想跳槽，但又没有太好的选择，其中，我们发现青年体育教师比例不是很大，还有不少青年体育教师在工作1-5年中选择离开，究其原因多与待遇、人际关系、理想前途、社会地位等有密切关系。 　　⑵职业身份和角色的转变，专业能力和素质欠缺导致不知所措，失去方向感。尤其是面对现实中的体育学科在学校中的地位而更加失去信心。调研中了解到学校体育教师对学科地位的判定偏低：有54%的体育教师认为无学科优势，体育仅仅是学校的面子工程，没有得到应有的重视；还有28%的体育老师认为一般；仅18%的体育教师认为有较好的成就感、能如其他学科同等受到重视，但是，这些体育教师绝大部分为重点中学带训练队的业余教练员。 　　目前中小学部分学校片面追求升学率，重智育轻体育的思想倾向还是较为突出。他们甚至在教学中随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时，即使是课程表上安排的体育课时也得不到保证，经常被挪作他用，例如用于补语文、数学、英语主科课程，或是用来开会，搞劳动、排练节目等。甚至有个别学校毕业班干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间几乎为零。由于不少学校对体育不够重视，造成体育教师缺乏敬业奉献精神，产生消极情绪。对待学校的工作往往是事不关己，高高挂起。导致原本就少的体育课沦为了一种“放羊”式的低效状态。 　　⑶过重、过多的工作负担让体育教师身心疲惫，造成厌倦体育教学。体育教师主要工作是体育教学、课余训练和群众性体育活动的组织等，不少的体育教师还兼职学生工作，在学生工作处（政教处）、保卫科等科室兼职，管学生纪律、卫生和学校的工会等非体育专业的事情，参与学校的相关工作是在所难免的，但往往是一方面要上16-20节体育课，还要带训练，除此之外，再安排其他工作就会给体育教师的身心带来伤害。通过对株洲市一中、二中、四中、八中和南方中学体育教师的问卷调研发现： 34.6%的青年体育教师认为教学工作量过大；39.8%认为教学工作量较大，有点吃力；17.4%的体育老师认为工作量一般，可以接受；8.2%认为工作量较小。 　　二、青年体育教师成长困境形成的原因分析 　　⑴通过对青年体育教师访谈发现，他们多数教师基本上都透露出“走上体育教师的行业，是个错误的选择”，高中三年的求学路就是为了能考取大学，而在高中阶段选择考体育专业，并非是自己爱好体育而走上体育教师这岗位。有一所学校在三年内相继有两位青年体育教师在工作两年后，辞职离开体育教育的行业，他们离开体育教育行业的原因就是现实与他们职业期待的落差太大。体育教育不是自己真正向往的工作，当时为了高中时能考上学校，而忽视了自己的爱好与未来的工作方向，导致工作后不能很快调整自己的情绪和状态，盲然失去动力和方向。 　　⑵青年体育教师普遍都会存