非自动控制专业硕士的研究生线性系统理论课程教改探析.docVIP

非自动控制专业硕士的研究生线性系统理论课程教改探析 　　摘要：本文研究了《线性系统理论》课程引入非自动控制专业作为硕士研究生的学位课后的教改方案。根据自身的授课经验，从教材建设、教学内容、教学方法、考核制度等方面，结合课程特点，结合通信工程专业的学生特点分析了该课程的教学特点及改革方案。 　　关键词：通信工程专业；线性系统理论；教改 　　随着信息技术的飞速发展，通信工程专业的学生面临着越来越多的机遇和挑战。扩大知识面，掌握更丰富的相关知识，就会在激烈的竞争中脱颖而出。为了使通信与信息工程的学生有一个完整的关于系统分析的知识，首次将其作为学位课增加在通信专业硕士研究生的课程设置中。《线性系统理论》这门课程的重要性在于它的基础性，与之相关的许多学术分支，诸如最优控制、非线性控制、鲁棒控制、随机控制、智能控制、系统辨识和参数估计、过程控制、数字滤波等等，都是和通信专业学生的信号处理知识完全分不开的。该课程是一门理论性较强、内容较多且抽象的课程。由于是非自动控制专业的学习，其课程的侧重点是不同的，如果不讲求教学方法，学生容易出现厌学、死记硬背等不良学习状况，难以达到课程的预期效果。为此本文从《线性系统理论》这门课程的特点出发，对如何针对非自动控制专业的学生提高教学质量给出以下方面的探析。 　　一、教学内容的制定和优化 　　由于课时的不断缩减，在上课时经常会出现老师满堂灌输的方法，希望学生尽快、更多地掌握课程知识，这种教学方法势必使学生处于被动学习的境地，从而使学生只注重记忆，不注重理解，而不能够将所学知识灵活应用到实际问题分析中去。因此，利用有限的课堂时间，以教学大纲为指导，合理优化和安排教学内容，突出重点和难点，这将有利于课堂效率。 　　1.结合专业特点，合理选择教材。对于通信专业的研究生，选用的教材要通俗易懂，言简意赅，并且逐渐选取国外优秀教材，不仅提高学生的知识水平，同时又锻炼了学生的专业外语能力。在经过多年教学，时机比较成熟以后，可以在总结教学经验的基础上，编写一本更适合通信专业学生学习的教材。 　　2.合理选择课程内容，激发学生的学习积极性。《线性系统理论》是一门理论性极强的课程，包含了大量的定理、数学公式以及推导，而对于通信专业的学生而言，他们不做控制专业的专业性的学术研究，因此在选择授课内容时，应该注重结构的完整性、概念的清晰性、结论的明确性，简化数学证明，使学生对系统分析在概念上有清楚的认识，使信号的知识和系统的知识有机地结合在一起。 　　3.淡化理论推导，强调分析和解决问题的方法、手段。学习这门课需要很深厚的数学功底，而对于通信工程专业的学生来讲，数学知识虽然已经储备了很多，但是还是有很大欠缺的。因此在讲授这门课程的时候，要针对学生的实际需求进行讲解。他们需要的是强化关于系统的概念、对系统进行分析时的思考方法。因此，课堂上教师的着眼点应放在介绍关于系统相关概念的物理意义上，进行系统分析时遇到何种问题，从什么角度分析，如何给出可行的解决办法，尽可能做到“实用”，在授课中尽可能弱化复杂的公式证明和推导，而着重解释证明过程的思想及直观意义和应用价值，给出推导结论和强调应用前提条件。在例题讲解中尽可能结合实例的选取，例如，从国内外优秀论文中选取合适的应用实例或者选取实际工程系统，利用线性系统理论的知识来对其进行建模和控制设计，并通过仿真情况来分析系统性能等，使学生有较好的感性认识，提高学生进行逻辑分析的能力，而又不觉得本门课程的枯燥与繁琐，增加学生对该课程的兴趣。 　　二、教学方法的灵活性与多样性 　　教学方法的改进是教学改革的关键。目前我们要培养的是具有创新能力和较好综合素质的人才，利用课堂有限时间，培养出适合时代要求的人才，这就要求我们改变以往的教学方法和手段。随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的快速发展，采取形式多样的教学手段和方法进行该课程的授课，是教育发展的时代要求。 　　1.合理应用多媒体，形象教学。本课程的授课方式尽量采用多媒体课件和黑板板书相结合的方式，力求将计算机技术、多媒体技术应用到该课程的教学过程中，使课堂形式更加灵活、生动，大大加大课程的信息量。对于有些推理性的或者需要细致讲解的内容，通过在黑板上进行板书和分析，有利于学生随着老师的板书不断地去理解所提出的问题。同时，根据课程特点，根据学生特点，教师在教学过程中充分使用各类计算机软件，制作出高水平的多媒体课件，使学生对所学知识能有更好的感性认识与理性认识，有助于学生更好地理解和掌握所学内容，激发学生的学习热情。 　　比如，在系统的研究中，有很大一部分任务是研究当系统收到输入信号的作用时，系统输出响应应该出现怎样的变化。这时，教师应尽可能地以仿真波形的形式为学生演示输出曲线的直观变化；另外，在系统分析时，还涉及到很多的关于系统