音乐生本课堂之“二四五”教研的模式探究.docVIP

音乐生本课堂之“二四五”教研的模式探究 　　随着新课程的改革深入开展，不论是在课堂教学上、教师理念转变上，还是在对学生音乐素养培养上都已取得了有目共睹的成就和收获。但时至今日不断发展变化的课堂教学改革和以人的发展为本的新课程理念迫使我们的音乐教师在音乐教学观念和教学行为上必须要有转变和改进。音乐课堂要摆脱教师教一句学生唱一句的教师控制主宰课堂的局面，课堂教学的有效性需要加强，教学中对学生音乐素养的形成缺少关注面等问题还需进一步拓展和深化。那么在音乐课堂教学中怎样实现对具有不同特点的全体学生因材施教？怎样实现音乐教学在真正意义上的“交付”，实现学生个体与群体自主的学习、自主获取知识和解决问题？ 　　在多年音乐教研工作和立足于音乐课堂教学实际的研究过程中，结合新课程的实施理念我认为在音乐课堂中必须要坚持“以促进学生发展”为目的的“生本教育”，并以此构建“生本课堂”。因为它是针对原来师本教育、师本课堂体系的一种颠覆。它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师将学习的主动权交还给学生，教师在充分理解教材基础上充分挖掘培养学生自主学习能力为切入点，让学生在独立学习与合作学习中掌握知识与技能，让学生真正成为课堂的主人。 　　音乐首先是作用于人的情感，音乐教育的全部过程就是通过教学陶冶学生情操，引导自主感受、自主体验、自主表现、自主创造音乐的自觉审美过程，使学生热爱音乐、热爱生活。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》“战略主题”中提出：“坚持以人为本，全面实施素质教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决和培养什么人、怎样培养人的重大问题。”《课程标准（2011年版）》将学生音乐能力的培养落实在通过引导学生主动参与音乐实践、演唱、演奏、创编中增强自信心、培养自主学习意识和团队合作精神，阐明“音乐艺术的审美体验是在生动多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。”吉林省小学音乐严丽杰名师工作室面对新形势、新挑战，将推动艺术教育发展和深化音乐课堂改革为己任，立足生本课堂，在全面学习我国各地先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式基础上，以面向全体学生、为了每一个学生的全面发展为引领，提高课堂教学效率为目标，构建适合小学音乐课堂教学实际的新型课堂教学模式――生本课堂“二四五教学模式”。以此实现“以学生发展为本”的促进全体学生发展、学生全面发展和主动发展的“生本课堂”建构，实现生本课堂理念下提高学生的自主性、课堂的开放性、学生的发展性、和谐的师生关系的课堂教学形态，增强学生持续发展的能力，提升课堂教学质量和效益。 　　一、目标明确，构建模式 　　1. 明确目标：一方面是通过构建小学音乐“生本课堂”――二四五教学基本模式，树立推广典型课。真正改善课堂的沉闷，还学生自主、自由快乐的学习时空和幸福的人生。另一方面是形成以学定教的教学理念和实施小学音乐学科生本课堂教学的有效策略；课堂上更加明确知识的完整性、全面性和学生的人格、能力的主动构建，给学生更多的时空去思考、实践、创造。第三方面通过“生本课堂”――二四五教学基本模式研究形成生本课堂理念下的有效评价、即时点拨等方法。第四方面是全面推进教师、学生成长，将教师“四课技能”的重点放到学生“五学能力”培养参与身上，提升、强化教师素养的广度、深度和学生自主学习能力、实践表演能力的发展。 　　2. 模式意义：一是通过生本课堂之“二四五”课堂教学模式的探讨，全面实现生本教育。本着一切为了学生，高度尊重学生，课堂上更加关注学生自主的程度、合作的效度、探究的深度、生成的高度及拓展的宽度。全面依靠学生的教育理念来实现“真正以学生为主人，为学生好学而设计”的教学模式。让学生在生本课堂能中智慧闪光，生命激扬。二是通过课堂教学的改革，提高课堂教学效率。课堂教学中更加明确知识的完整性、全面性和学生的人格、能力的主动构建，给学生更多的时空去思考、实践、创造。三是将教师的备课、上课、听评课的重点放到学生参与身上，提升、强化老师的备课深度广度和生成点播能力。同时不断挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性、研究性、改革创新性。克服简单的拿来主义，形成教师自己风格的教学新路子。 　　二、细化内容，规范实施 　　（一）概念界定 　　1. “生本课堂”：是一种新提出的教学形态，是一种“以学生的发展为本”和“以学定教”的教学理念。首先教师要为学生的“好学”而设计“教”，同时营造民主、平等、和谐的人文课堂环境，其次是倡导自主学习、合作学习、探究性学习等以学生的主动参与的学习，是一种体现学生的自主性、课堂的开放性、学生的发展性与和谐的师生关系的课堂教学形态。 　　2. “二四五”教研模式：即以学生为主体、以学生为本、以学生发展为目的的面向全体学生、关注每一位