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小学数学思想方法讲座 杨晓丹 符号化思想渗透 一.变元思想（）□代替变元符号x，有一定的取值范围。 二.用字母表示数的思想：更深刻的发掘规律，更准确简捷地表达数学规律。字母可以表示任何数，无穷多个数。 三.列方程解应用题思想： 代数设想：未知数与已知数同时参与计算 代数翻译：解代数方程： ㈠极限思想 ⑴必然现象——条件结果必然联系，由条件预知结果 ⑵随即现象——个体上无规律，大量出现时呈现一种总体规律 小学数学教材的极限思想渗透方式 ⑴从数量上看无限多： 自然数概念，循环小数，练习中渗透无限多 ⑵从图形上看无限延伸性： 直线 ，射线，角的边，平行线 ⑶从方法上看无限逼近： 圆面积公式导出，使学生理解0.9=1 1÷3＝、8÷11= 215页最下面的题目 圆面积公式导出 理解0.9=1 P.216题目 ㈡统计思想 从局部观察资料的统计特征 推断整个系统的状态，或判断某一论断能以多大概率保证其正确性或算出错误判断的概率， 由局部到整体，由特殊到一般。 统计思想 在小学数学中的渗透 ⑴在教材中的体现： 低、中年级： 在教材中渗透统计初步知识，简单统计、收集简单数据，填写统计表格，平均数问题。 高年级： 百分数、统计图表集中渗透统计思想，从收集原始数据到科学整理归类，制作统计表，揭示规律。 了解各年级人数，