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生物课外活动在校园文化建设中的作用-生物论文 生物课外活动在校园文化建设中的作用 　　摘 要 根据自身校园文化建设的特点，有意识地在生物课外活动中培养学生的文化修养，从而达到寓教于文、寓教于乐的教学效果。 /　　关键词 生物课外活动 校园文化 生物学教学 　　中图分类号 G633.91 文献标识码 B 　　生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，与其他自然科学和社会科学的发展有着密切的关系。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。生物课外活动是生物教学的一个组成部分，是生物必修课教学在深度和广度上的延伸，它的突出特点是具有很强的实践性，尤其强调动手实践，对学生灵活应用所学的理论知识，培养从事科学研究活动的初步技能，发展个性，培养创新精神具有重要作用。 　　校园文化对于学校来说，是师生共同成长的空气与土壤，是学校形成特色与品味的遗传基因，是学校发展与成长的动力之一。校园文化的教学作用是潜移默化式的，是润物无声式的，是与教育教学的每一个环节与内容互动共长的。因此，校园文化的建设要与学科课程的建设与实施相结合，要把新课程的思想与理念通过校园文化的形式，落实到教育教学的每一个环节和师生共同成长的过程中。 　　在教学实践中，发现生物学教学也因其独特的学科性质和功能，在校园文化建设及对学生的全面素质培养中起着非常重要的作用。学校环境是对学生施教的重要组成部分，也是生物学科的课外活动新形式。几年来，笔者结合初中学生的研究性学习和课外活动充分挖掘生物学科优势，在使生物学教学为校园文化建设服务，全面提高学生素质方面进行了一些探索。 　　1 调动学生的自主参与意识，积极进行校园绿化设计 　　校园文化是师生成长发展的环境与内在动力。学校是学生生活和学习的地方，美丽的校园需要有良好的绿化。优美的校园绿化能培养学生健康向上的审美情趣，使学生在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿。苏教版生物七年级上册的教材中，安排了“绿化，我们共同的行动”这一节内容，编者在这一节里要求学生利用课余时间调查自己所在学校的绿化情况。由于学校的教学进度、课时安排的问题以及学生的兴趣问题，本节课的这个活动不能够要求所有学生都去进行。因此就把这个内容作为生物课外活动的内容之一。本节课的主要内容是校园绿化设计。校园绿化设计主要包括以下三个步骤。 　　1.1 了解学校的绿化状况，包括校园的绿化规划、校园的绿化现状等 　　填写苏教版生物教材109页的表格（表1）。 　　经过学生的调查发现，我校的总面积为153 341 m2，绿地面积为50 000 m2，绿化率=绿地面积/学校总面积=50 000/153341=32.6%，学校师生人数为3 510人，人均绿地面积=绿化面积/师生人数=50 000/3 510=14.25 m2。 　　1.2 调查了学校的绿化情况后，调查校园现有的绿化树种和草坪植物 　　南京地处长江下游，属长江三角洲地区，亚热带气候，冬、夏两季长，春、秋两季短，冬、夏温差较大。根据地区特点，笔者所任教的学校科学地将不同植物错落有致地分布在校园，学生置身其中，生活在一所园林式学校，亲切实在，又有美的享受。在教学实践中，笔者要求参加活动小组的学生以班级为单位，调查校园现有的植物（表2）。 　　经过学生的调查发现，本校栽有花木60多种（不包括盆栽植物），主要用了以下植物对校园进行绿化、美化：白玉兰、广玉兰（荷花玉兰）、紫玉兰（木兰，辛夷）、含笑、桂花、桃、榆叶梅、马尾松、紫荆、红花 木、构骨、葡萄、杜鹃、夹竹桃、金叶女贞、迎春花、栀子花、棕榈、麦冬、樟树、山茶花、樱花、腊梅、月季、法国梧桐（悬铃木）、瓜子黄杨、金边大叶黄杨、杜英、木槿、紫薇、雪松、苏铁、银杏、黑松、朴树、芍药、牡丹、垂柳、合欢（马缨花）、鸡爪槭、火棘（火把果）、海棠花（梨花海棠）、红叶李、八角金盘、垂丝海棠、鸢尾、探春（迎夏）、丁香、意杨、地龙柏、红枫、葱兰、栾树、法国冬青（珊瑚树）、五针松、芭蕉、茶梅、紫藤、棕竹、刚竹、丛生竹、慈孝竹、马瑞拉草、天堂草等，展现出一幅“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的图画，师生好比画中人。 　　1.3 进行校园绿化设计，以科学性、实用性为核心，绘制绿化设计图 　　了解了学校的绿化情况、学校现有的绿化植物后，教师组织学生进行“校园绿化模拟设计”，让学生以校园为模本，充分运用抽象思维和所学知识，勾画出一幅幅校园美好景象。绿化设计图应该在学校的整体规划图上完成，图上应该标有标题、标注、说明、方向、图纸的比例尺、设计者的姓名等。通过这次设计，那些调皮好动的学生也能进行认真主动地通过各种方法了解了一些植物的花、果实的特点，使他们进一步丰富了生物学知识。学生不仅拓展了知识视野，锻炼了思维能力，还为校园绿