重庆市乡镇中心园幼儿教师组织承诺的的特点及的影响因素的研究.docVIP

重庆市乡镇中心园幼儿教师组织承诺的的特点及的影响因素的研究 　　一、问题提出 　　 　　20世纪60年代美国社会学家贝克（Becker）提出了“组织承诺”这个概念。他认为，组织承诺是指成员随着其对组织的“单方面投入”的增加而产生的一种全身心参与组织各项工作的情感。目前，学者们倾向于将组织承诺定义为：成员对特定组织及其目标的认同，并且希望维持组织成员身份的一种心理现象。[1] 幼儿园作为一种特殊的非盈利性组织，具备一切组织管理所应具备的条件，于是幼儿教师与幼儿园这个特殊组织也有一种组织承诺关系。[2] 研究者认为幼儿教师组织承诺可以视为幼儿教师对幼儿园的理念、价值的心理认同，希望继续留在本园奉献自己的心力，对幼儿教师这个职业的心理归属感。教师组织承诺与幼儿教师的去留倾向、工作态度和工作表现关系密切，是园领导用来评估幼儿教师的组织态度、进行幼儿教师管理决策的重要工具。 　　目前，相关的幼儿教师组织承诺的研究，主要集中在民办园和整个幼儿教师群体，单独涉及乡镇中心园幼儿教师群体的研究甚为缺乏。加之，与城市学前教育相比，农村学前教育在教育资源配置、受教育机会、专业师资等方面处于弱势地位。[3] 当前党和政府高度重视学前教育，特别提出要大力发展农村学前教育。关注农村学前教育需要关注农村幼儿教师的稳定状态及其组织承诺。本文主要从相对收入、绝对收入、可选择性、离园损失、升职机会和职称机会这六个影响因素对幼儿教师组织承诺的影响进行探讨，以所在地重庆市的乡镇中心园幼儿教师为切入点，对其组织承诺及影响因素进行调查和分析。 　　 　　二、研究方法 　　 　　（一）研究对象与方法 　　本研究随机选取重庆市乡镇中心园80名幼儿教师作为调查对象，发放问卷80份，收回有效问卷65份，回收率为81.25%。有效问卷中的幼儿园教师的基本情况具体见表1。由于调查的乡镇中心园中男性幼儿教师较少，本研究不做教师性别上的区分。本研究将问卷答项进行数据编码，并使用SPSS16.0软件进行统计分析。 　　（二）研究工具 　　本研究参照国内外研究者所采用的调查研究工具，编制了“幼儿园教师组织承诺及其影响因素调查问卷 ”。该问卷分为三个部分。第一部分是有关幼儿园教师个人背景的题项，该部分包括5个题项，即调查对象的年龄、教龄、学历、职称、编制，每个题项均为单选，选中记“1”，未选中记“0”。第二部分是有关幼儿园教师组织承诺的题项，该部分直接采用国内宋淑青和秦金亮两位先生编制的幼儿园教师组织承诺量表 [4]；该量表分为情感承诺、职业承诺、经济承诺、人际承诺、理想承诺5个维度，共25个施测题目；每个题目均采用利克尔特（Likert）五点评价方式，对“很赞同”“赞同”“不确定”“不赞同”“很不赞同”这5个选项依次记1分、0.5分、0分、-0.5分、-1分。第三部分是关于影响幼儿园教师组织承诺的主要影响因素的题项，该部分包括绝对收入（幼儿教师每个月实际的收入数量）、相对收入（幼儿教师认为自己收入的高低）、可选择性（幼儿教师所在地有没有多余的幼儿园可供选择）、离园损失（幼儿教师认为离开本园去其他园所工作的损失大小）、升职机会（幼儿教师认为自己有没有好的升职机会）、职称机会（幼儿教师认为自己有没有好的评职称机会）6个题项，每个题项均为单选，选中记“1”，未选中记“0”。 　　 　　三、结果分析与讨论 　　 　　1．重庆市乡镇中心园幼儿教师组织承诺的特点 　　根据本研究的计分方式，幼儿园教师的组织承诺均值范围为-1到+1之间。越接近+1，表明组织承诺的水平越高；越接近-1，表明组织承诺的水平越低；0表示在组织承诺方面态度不明确。基于此，研究者对重庆市乡镇中心园幼儿教师的组织承诺特点进行分析，教师组织承诺的均值与标准差见表2。 　　由表2可知，重庆市乡镇中心园幼儿教师的组织承诺水平总体上较低，与+1的水平相距甚远。重庆市乡镇中心园幼儿教师在情感承诺维度上的平均得分最高（0.317），其次是职业承诺维度（0.283），经济承诺水平出现了负值。 　　2．个体变量对重庆市乡镇中心园幼儿教师组织承诺的影响 　　为了考察重庆市乡镇中心园幼儿教师的个体变量对其组织承诺各维度的影响，本研究从年龄、教龄、学历、职称和编制5个方面进行统计分析，具体分析结果见表3。 　　注：*P≤0.05，**P≤0.01。 　　由表3可知，第一，年龄与重庆市乡镇中心园幼儿教师组织承诺的各个维度均不存在显著差异。在本次调查中发现，重庆市乡镇中心园的幼儿教师队伍大多数由年龄较大的小学转岗教师组成，年轻教师较少。一是由于工资和农村的环境条件等客观原因，近几年幼师毕业生几乎没有回到农村幼儿园工作，造成了农村专业幼教师资的缺乏；二是教师年龄越大，可供选择其他职业的机会越有限，投入成本亦越高，教师