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“自然学校”儿童生态道德教育模式探索项目 　　一、项目背景 　　儿童生态道德教育项目是中国儿童中心持续7年（2008年至今）得到中直财政支持、在全国推广和开展的教育实践和研究项目。项目始终贯彻以生态教育为载体，促进儿童健康成长的目标。通过大家的共同努力，项目还从校外教师成长、校外教育的活动模式探索和政策倡导等方面进行了许多有益的探索。 　　1.项目总目标 　　以生态（环境）为教育主题，遵循儿童身心发展和学习的规律，带领儿童开展各种自然教育和环境保护实践，引导儿童向大自然学习，关心社会发展，与他人积极互动，不断探索和发现自我与自然、与他人、与社会的关系，促进儿童健康全面发展。 　　2.项目年度目标 　　以“自然学校”为主题，选取与自然有关的教育内容，深入探索遵循儿童特点与需求、促进儿童发展的校外教育模式与策略。 　　具体目标为： 　　（1）进一步探索具有“自然学校”内涵的教育教学模式，有效促进儿童发展； 　　（2）继续深化教育中的“行动研究”，促进校外教师的专业发展； 　　（3）不断加强社会资源整合，探索服务于儿童发展的社会教育的方法与模式。 　　3.年度工作计划 　　（1）部署项目工作、解读目标和要意，开展全国性项目培训； 　　（2）指导各合作单位开展教育实践，进行项目督导； 　　（3）指导各合作单位开展实践中的专题性研究； 　　（4）开展项目宣传，总结项目经验，收集项目成果。 　　二、项目进展 　　1.探索具有“自然学校”内涵的教育教学模式，有效促进儿童健康成长 　　共有来自全国22个省、市、区的43家校外教育机构成为项目年度合作单位，受益儿童达10万余人次，受益家庭达2.5万个，覆盖全国约280所学校、300余个社区。各合作单位根据项目的要求和部署，依据当地儿童需求和特点，整合当地自然和社会资源，开展“自然学校”教育教学模式探索。在项目的引领和指导下，各合作单位以实践促进思考，进一步加强活动的趣味性、新颖性，提升活动的教育性，创新活动的形式，更加重视社会资源的整合，并更加关注儿童的参与和受益状况。 　　“让生活走进自然”少年儿童生态道德教育实践活动（青岛市妇女儿童活动中心）倡导让儿童“在自然中学习”“在自然中成长”，将儿童与自然紧紧联系在一起；“绿色土壤?生命力量”少年儿童生态道德教育活动（江苏省妇女儿童活动中心）以孕育万物的“土壤”作为线索，引导儿童在认知土壤的基础上理解生命，从而激发儿童热爱自然的情感，培养儿童的生态道德；“‘高原明珠’的昨天、今天与明天”儿童生态道德教育活动（云南妇女儿童发展中心）在项目支持下，整合了云南省妇女儿童发展基金会、云南大学的技术优势，以保护云南名片“滇池”作为生态教育的主题，将知识、情感、道德和行为的教育统合在一起；“节水小精灵”儿童生态道德教育活动（四川省儿童活动中心）与成都市城市节约用水办公室、成都人民广播电台等机构合作，培养儿童记者，走上街头采访市民，他们的采访音频在成都人民广播电台固定时段播出，号召全市关注节水、践行节水。 　　2.深化教育中的“行动研究”，促进以校外教师为主体的专业发展 　　“自然学校”项目通过全国性师资培训、项目组和专家团队赴各地开展项目督导、网络在线交流、组织《儿童生态教育专刊》等形式，推进教师能力建设工作。 　　首先，教师能力建设在时间和内容设计方面逐渐走向制度化、规范化。时间上，每半年组织1次全国性师资培训，上半年重在解读项目、部署工作，下半年重在解决问题、促进思考；规范上，一是师资培训设计的规范化。根据项目工作需要和教师发展需求，培训的内容兼顾教育理论学习、教育视野拓展、教育经验分享、教育现场观摩等板块，从理论到实践、从理念到方法，为满足教师发展提供多样化支持。二是项目督导的规范化。项目组根据各地上报教育方案的情况，选择有需要、有特色的合作单位作为督导对象，全年共组织7次项目督导，为合作单位提供技术支持；促进儿童生态道德教育教师在教育理念和方法、教育视野和思考、整合社会资源等方面的提升。 　　其次，项目组策划组织了《儿童生态教育专刊》，是一种师资培训的个性化形式。以往，一线教师往往陷于日常教学工作，对研究重视不够，致使他们的工作中积累的好的做法和经验得不到有效的提升，不利于教师自身和“自然学校”项目的发展。《专刊》工作的推进，促进了各合作单位和教师对研究的重视。教师参与《专刊》工作，通过写稿、投稿、改稿等步骤，完成了一次具体的、针对性强的学习和培训。一方面，教师对研究的意义和价值、研究的规范性和严谨性、研究的结构与方法都有了深入认识和理解；另一方面，教师对儿童发展、儿童参与理念、儿童生态道德的理论体系与实践模式、政府相关政策等信息也有了系统的学习和及时的更新。此外，教师的研究视角、研究习惯也在慢慢养成。