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重视教学的策略,提高教学效果 　　摘要 本文从高职高专公外英语词汇教学的现状入手，分析当前高职高专公外英语词汇教学中存在的一些问题，并结合教学实践探讨了高职高专公外英语词汇教学的策略。 　　关键词 高职高专公外英语词汇教学 教学策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　 　　Emphasis on Teaching Strategies and Improve Teaching Effectiveness 　　―― Strategy Research on Vocational English Vocabulary Teaching 　　LONG Shan, XU Yanzhen 　　(Nanchang Teachers College, Nanchang, Jiangxi 330029) 　　AbstractThis article starts from the vocabulary teaching status of vocational public outside English teaching, analyzes of the current problems of vocational public outside English vocabulary teaching, and discusses teaching strategies combined with teaching practice of vocational public outside English vocabulary teaching. 　　Key wordsvocational public outside English vocabulary teaching; teaching strategy 　　 　　1 高职高专公外英语词汇教学的必要性 　　近些年，随着高职高专招生规模的扩大，学生生源质量有所降低。从英语学科教学来看，学生的英语基础薄弱，英语应用能力偏低，词汇量掌握不够。对高职高专学生而言，具备较强的英语能力在提升其毕业后的职业竞争力方面起着重要作用。从我校非英语专业学生的调查可以得知：70%以上的调查对象认为词是英语学习中的主要难题。在对词汇量的扩大和词汇的理解使用方面尤为突出。因此，词汇教学对高职高专学生的英语水平和英语应用能力的提高有着重要意义。 　　2 词汇教学中存在的问题和困难 　　在词汇教学的过程中，有些教师会把每篇文章的生词抽出来，孤立地进行讲解。传授的知识多而细，讲解的时间花费很多，词汇教学也变成了间接的词典背诵，使学生的脑海里堆砌了一堆互不相干的词义和句子用法。在实际的运用中，无形增加了学生的负担。很多学生会通过机械的读和写来记忆单词。他们不会自己去思考新词的特点，也不会有技巧地去记忆单词，词汇学习变得枯燥且效率低。有些单词学生通过死记硬背的方式记住了，但在词汇运用方面却觉得很困惑。大学英语中单词的词汇量较大，每个词的平均出现率较低。有些单词在学生的阅读过程中出现一两次可能就不再出现了。单词往往是记得快也忘得快。由于学生没有掌握科学的单词习得方法，对学习的热情也大大降低，甚至对词汇记忆也产生了厌恶、惧怕的心理，从而导致恶性循环。 　　如何使学生克服以上的词汇学习困难，作为英语教师，应该改进词汇教学策略，使学生的词汇学习达到事半功倍的效果。 　　3 改进策略，提高高职高专公外英语词汇教学质量 　　关于词汇教学的理论和策略有很多。针对高职高专公外学生的学习特点和课程内容的特色，运用不同的词汇教学策略可收到很好的教学效果。 　　3.1 重视阅读，促进词汇记忆和运用 　　教师可以指导学生通过大量阅读来丰富词汇量。针对高职高专学生，可以选择实用性强，贴近生活，难度较小的阅读内容。如果选择理论性强、脱离实际生活、生词过多的文章会降低学生对英语学习的积极性，且信心也会受挫。所以，在教授阅读方法时，教师可以指导学生采用快速阅读法，理解文章的大致意思和基本框架，找出理解困难的地方，以便在下次阅读中寻找突破。在此次阅读中，重点是扩大词汇量。教师可以指导学生把阅读中遇到的生词记在可以随身携带的小本子上，借助词典把生词的音标、释义、搭配、例句等也相应记下来。一有时间，学生就可以拿出来记忆。再次阅读该文章时，就可把重点放在培养语感、仔细品位文章、熟悉词汇所使用的语境上。 　　 在阅读中习得单词是一种很好的单词记忆方式。阅读和词汇教学是紧密相连的。因此，在教学中教师应注重培养学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯和阅读技巧，使学生能够准确地掌握每个词的真正含义，并对单词在上下文中所起的作用有准确的理解。 　　 除了在课堂上教授阅读方法外，还应及时在课后布置与学生实际水平相符的阅