二年级语文上册《看雪》说课稿.docxVIP

二年级语文上册《看雪》说课稿 　　各位领导、老师：　　大家好!!!我今天要讲的课文是《看雪》。　　　一、说教材　　读一读：最后教师指导朗读，让学生完成三次读。第一次读把第二段读通顺，读准确。第二次读让学生带着难受、无奈的情感读。第三次读要求学生带上表情把这种难受、孤单的情感读进去。三次朗读情感一次比一次升华。　　《看雪》是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。为此，我拟定了以下三个教学目标：　　认知目标：　　1、 认识省、店、橱等10个生字字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。　　能力目标：引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。　　情感目标：　　1、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。　　2、体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。　　教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情。　　教学难点: 在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。　　　二、说学生　　1、学生掌握了一定的识字和写字方法。　　2、学生对雪有了认识，通过学习《北京》，对首都北京有了较深的认识，对台湾则不太了解。　　　三、说教法　　本文内容和儿童生活有一定的距离,学生体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采用小组合作,探究性阅读的方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。　　　四、说学法　　1、在识字教学中,调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。　　2、倡导小组合作探究的学习方式,将合作探究法贯穿课堂教学的始终.鼓励学生组内合作,组外竞争. 学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。　　　五、说教学过程　　　(一)复习谈话,导入新课　　1、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听。　　2、谈话。把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。　　　(二)观看图片,初读课文　　1、出示中国地图,在地图上找出北京和台湾的位置.初读课文,想象课文描写的情景。　　今天我说课的题目是《心灵的关爱》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。　　通过这节课我又重新找到了自信，我知道我应该用更大的精力去研究学生研究课本，采取更多方式达到高效教学!　　2、欣赏北国雪景风光音乐片。　　3、自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?　　4、假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,带着对北京的向往,再读课文。　　　(三)自读课文,学习生字　　1、自读课文,划出生字,借助拼音读准字音.、。　　2、学生自由读,齐读,指名读生字，并借助游戏,巩固识字。　　(2)、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。　　根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。　　　(四)合作探究,研读课文　　1、自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题，在小组内交流解决,进行合作探究学习。　　2、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书,思考,讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如:课文最后一句话,老师为什么要”深情”地说,老师心里在想什么?　　　(五)朗读感悟,深入体会　　1、听录音朗读、自由读、展示读、分小组读,引导学生体会课文的意思。　　2、分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。　　　(六)拓展活动　　1、展示交流搜集的关于台湾的资料,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。　　教学中，识字教学能够扎实、有效，学生自主学习的主动性和能力都有了很大的提高，学生在老师的指导下，看图写话能力较一年级有了很大的进步，但是水平不一，仍急需提高。学生的朗读能力还要加强指导，做到不唱读、不喊读，争取正确、流利、有感情的朗读。在今后的教学中，还要互相学习、互相帮助，取长补短，不断创新。　　2、给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。　　在学生得出枫叶顽强的结论后，我会补充一段诗人的材料，然后问学生，你认为诗人仅仅是在赞美霜叶吗?从而引导学生