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非计算机专业计算机基础课堂教学的探讨 　　摘要:计算机基础作为大学计算机公共系列课程中的一门重要课程,其目的是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法与意识,提高学生的计算机文化素质。针对此目的,就如何提高计算机基础课堂教学效果和教学质量,本文提出了对该课程的几点教学建议。从教学目标、新的教学模式等几个方面论述了新的教学模式和改革。 　　关键词:计算机基础教学;教学改革;教学模式 　　1、引言 　　对高校非计算机专业学生进行计算机教育的目的,不是让学生成为计算机领域的专门人才,而是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法与意识,提高学生的计算机文化素质。计算机基础作为大学计算机公共系列课程中的一门重要课程,但计算机技术以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。目前高校非计算机专业的计算机基础教学从教学理念到教学方式和教学方法都需要做进一步的改革和创新,只有如此,才能将学生培养成既熟悉本专业知识,又掌握计算机应用技术的复合型人才。 　　为了培养优秀的跨世纪人材,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段。才能适应现代教学的发展,下面就多年来计算机教学的工作总结,谈一点自己的看法。 　　2、高校计算机基础课程的教学目的、内容、特点 　　大学计算机基础课程是高等院校非计算机专业学生的一门公共必修课,通过本课程的讲授与实习,使学生了解计算机科学的最基本知识和理论,具备基本的计算机操作和使用技能,熟练地运用典型的系统软件和应用软件进行各种基本操作,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法与意识,提高学生的计算机文化素质,从而适应信息社会的飞速发展,达到新时期对高等院校学生基本素质的要求,并为以后进一步学习和应用计算机知识打下坚实的基础。 　　本课程着眼于计算机基础教育,更多地从应用角度出发。要求了解计算机的基本结构和工作原理;了解Windows XP系统的概念和基本功能,熟练掌握Window XP基本操作方法;掌握计算机中常用软件Office 2003办公软件的使用方法;了解多媒体技术的概念;了解计算机网络技术和知识;认识和理解信息系统安全的重要性和必要性。了解当代人应具有的社会责任与职业道德规范,理解软件知识产权和国家相关法规。该课程具有学生基数大,专业面广、实践性强等特点。 　　3、目前计算机基础教学的现状和问题 　　随着时代的发展和计算机的普及,大学生进入大学之前对计算机的掌握程度有了很大的变化,经济发达地区与贫困地区的学生在入学前对计算机的掌握程度也形成很大差异。另一方面随着社会上对计算机能力的认可度的提高,高校为顺应社会需求而对学生采取的一些强制的考级考措施,使得目前计算机基础教学存在着一些的问题。 　　3.1 计算机基础教学也旋入应试教育的涡流 　　目前一部分高校把计算机等级考试成绩和非计算机专业的毕业学位证紧密联系在一起,在这种情况下,教师忽略学生计算机应用能力的要求,一味追求考试合格率,而学生为了顺利拿到学位证,不得不把很多精力投入到与考试相关的学习中,如考试技巧、大量试题练习等,这样,致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学的计算机知识来辅助完成一些如制作简历等的简单工作。这是应试教育带来的后果。 　　3.2 忽略不同层次学生的分层教学 　　由于各地区学生入学前计算机水平存在较大差异,计算机基础教学采用“一刀切”的教学方法,无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高的学生“吃不饱”,埋怨计算机基础课程是浪费时间,使其的学习积极性受到很大打击;另一方面,层次较低的学生“吃不消”,对计算机课程产生畏惧,从此妄自菲薄,自我放弃。这对提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。 　　3.3 教学内容脱离实际 　　随着计算机科学发展的突飞猛进,软硬件的更新换代速度相当快,而我们的教学内容跟不上发展的速度,致使学生对该门课的兴趣下降。另一方面,计算机基础教学忽略对学生“计算机意识”的培养,也就是没有很好地激发学生具有用计算机解决面临任务的强烈愿望,很少教会学生什么事情可以用计算机解决,如何有效地使用计算机,如何在自己的专业中使用计算机等,因此造成学生很大困惑,觉得没有学到多少有用的知识,挫伤了学生学习计算机的积极性。 　　4、新的教学模式和教学改革探讨 　　由于上述种种原因,造成了计算机基础课程看似简单实际效果却不尽如人意的状况,计算机基础教学改革很有必要,因此以下对该程的几点教学建议: 　　4.1 创新教学理念,完善教学内容 　　首先,要改变只注重计算机等级考试的思想观念,在教学过程中充分发挥学生动手解决实际问题的能力,让学生在解决问题的基础上深入掌握计算机的应用能力,建立起适应当代计算机基础教育的教学模式。 　　其次,计算机基础教学与专业知识的整合。对于非计算机专业学生来说