通用技术学科“学案导学”教学的模式的运用的研究.docVIP

通用技术学科“学案导学”教学的模式的运用的研究 　　摘要：文章就通用技术课程如何运用“学案导学” 教学模式从概念界定、操作流程、运用举例、实践思考几方面进行了阐述，指出通用技术教学通过学案式导学，学生不再象以前那样被动的接收知识，而是创造性地自主探索。这种教学方法有利于提高学生的技术素养，有利于学生的终身发展。 　　关键词：学案导学；环节；运用 ；通用技术 　　基金项目：此文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年规划课题《通用技术课程课堂教学方法研究》[课题批准号：GS（2013）GHB0121]的阶段性研究成果。 　　一、概念的界定 　　现代教育理论认为，学习的实质是学生自主建构与知识结构相对应的认知结构的过程，教学过程就是把知识结构转化为学生的认知结构。“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。通用技术学科运用这种模式教学，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习、实践体验。这样，既满足学生思维发展的需要，又能满足学生自我意识发展需要，对学生