“家”理念打造幼儿园.docVIP

“家”理念打造幼儿园 　　浙江省诸暨大唐镇中心幼儿园按照家的概念打造幼儿园，积极倡导和践行“家”文化理念，凸显“融合、希望、向上、团结、奋进、创新”的团队精神。同时，该园也努力将自己打造成全镇幼教员工的“家中之家”，将镇域幼教联盟打造成教师情感的栖息地、精神的欢乐园、工作的大舞台。 　　制定人性化制度 　　任何组织都需要制度，制度是价值观的体现，也是学校文化的一部分，本校实行了一系列的制度和管理模式。 　　实行“五统一”管理模式 大唐镇幼教起步较早，从1999年开始已经实行“五统一”管理模式，即经费统一支配、师资统一管理、待遇统一落实、教玩具统一配置、质量统一评估。从2007年8月起，大唐镇中心幼儿园园长兼管全镇幼教工作，首先制定了全镇幼儿园统一的各类制度。前几年，学校教代会上相继通过了《大唐镇幼儿园集体工作考核评估细则》《大唐镇幼儿园保教管理细则》《大唐镇幼儿教师月工作考核细则》《大唐街镇幼儿园教职工考勤制度》等等。通过以上制度的创新规范各幼儿园的办园行为和教师的保教行为，提高幼儿园的办园质量。 　　实施“六统一”制度 除以上“五统一”管理模式外，本园还实施“六统一”制度，即“统一”作息时间――各园套用中心园的托小班、中大班冬夏季作息时间表、“统一教学计划和进度”――中心园年段长每周五前通过QQ上传下周周计划表及有关详案、“统一保教管理细则”――编印了大唐镇幼儿园保教管理细则，从晨间接待到离园都有具体的规范要求，要求全镇幼儿教师认真执行、“统一早操编排”――每学年初暑假集中学习时，中心园统一编排的各年龄段早操会及时传授给全镇幼儿教师、“统一各类表格资料”――中心园在每学期初印好各类安全卫生保健、教学业务类的表格统一发放、“统一幼儿发展水平评价”――幼儿园制定了“幼儿发展水平评估方案”，每学期末测评小组赴各园对部分幼儿进行抽查评估。 　　培育成长土壤 　　在当今的社会，作为构建社会的细胞，学校需要承担培养教师的重大责任。那么，全镇幼教的这份责任主要由谁来承担呢？为此，中心幼儿园成立了示范辐射领导小组，由园长担任组长，副园长担任副组长，教务主任、教科室主任、工会组长等为组员。领导小组分工明确，落实了相应的辅导职责，建立辅导网络，每位小组成员联系一所幼儿园（点），当中心村有教研活动或重要活动时，就相应地进行指导、引领。通过领导小组的分工、结对等对全镇所有幼儿园、教学点进行全面统一指导管理，引领全镇幼儿园（点）规范办学、健康发展。 　　组织好园长例会 人们常说：“一个好校长，就是一所好学校”。由此可见，校长的作用是举足轻重的。我们会不定期开展园长例会和园长论坛等活动，全面提高中心村园长的综合管理水平和业务素质。每学期开学初，召开园长会，交流各园的园务计划，专门讨论全镇的业务活动，听取村级幼儿园需要的业务指导内容，与园长们落实镇幼教工作计划。每月组织召开一次园长例会，进行业务学习和工作交流、工作部署，把一些先进的幼教理念记在心上，从而促使各园“落实在行动上”，在工作交流环节，大家会抛出自己在管理中存在的困难和困惑，群策群力，从而为她们及时排忧解难。园长论坛每学期一次，已开展多期，每期的主题不同，如幼儿园团队凝聚力的提高、幼儿园安全管理、特色创建等等，每次论坛由两位园长作专题讲座，其余与会老师参与交流质疑等。通过不断的学习、交流，园长们的管理能力、业务水平都得到了一定的提升，每位园长都曾主持过县级课题，撰写的论文都曾在县级以上获奖，园长们务实的工作态度，也潜移默化地影响着各位幼教员工，使他们更加脚踏实地开展创新工作。 　　开展个别诊断 在工作中，我们发现各园比较突出的问题：中心村幼儿园园务计划制定无前瞻性、操作性；缺乏个性，办园特色不鲜明；教研活动组织难以发展。究其原因主要是中心村园规模小，平行班不多，园领导反思改进的积极性不高等。针对以上问题，我们提出了以下措施： 　　①计划的把关。思想决定行动，幼儿园要发展，计划制定很重要。园长和教师要十分清楚幼儿园在发展中的位置，即“在哪里”“去何处”“如何去”。为此，我们通过问卷自评和现场调研了解该园的发展水平，进行个别诊断，分析存在问题。我们让园长们在仔细分析自己幼儿园现状基础上制定切实可行的目标、措施，然后再提出相应建议。虽然我们各园的计划也不是尽善尽美，但我们的园长已能认真地进行反思，提出改进的方案，有了这种意识的引导，幼儿园一定会朝着预定的目标不断前进。 　　②特色的引领。2009年开始，中心幼儿园的袜文化园本课程在全镇幼儿园推广实施，从而让我镇更多的教师、幼儿和家长了解袜文化，也使园本课程进一步得到完善，遍地开花。 　　在一镇一品实践的基础上，我们尝试开展“一园一品”的研究，我们多次组织园长学习特色办园的理论知识，结合各园的实际情况和背景条件，领导小组和各园园