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钳工实训教学的技能形成探究 　　【摘要】本文对钳工实训教学中技能形成的过程,从钳工操作技能的基本要求,形成过程、训练方法三个方面结合自己多年的一线教学经验提出了一些方式方法。 　　【关键词】钳工实训教学 基本要求 技能形成过程 技能训练方法 　　【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)02-0250-02 　　 　　科学技术发展到今天,不管加工手段有多高、多强,自动化程度有多高,钳工在这个过程中都是一个不可缺少的工种。包括大学理工科教育、中等职业教育和技工教育当中,钳工实训都是一个不可缺少的过程。钳工实训在机电类专业的课程体系中占有重要的地位。钳工技能训练是一项强度很大的体力劳动,基本功训练既单调又枯燥,既苦又脏又累。这些都给实训教学带来了很大困难。如何让学生学有所乐,学有所得,一直是我们面临的巨大挑战。研究学生在实训教学中的表象,探索其内在的规律,有利于调动学生的学习积极性,更好地掌握实践技能,促进其身心发展,以便于提高我们的实训教学质量。由于钳工技能是一项体力和智力相结合的操作,决定了技能的形成过程与心理发展有着密切联系,下面我就上述问题从基本要求、形成过程、训练方法等展开论述。 　　 　　1 钳工操作技能的基本要求 　　 　　1.1 练习动作的准确性 　　就是指动作方向能准确指向加工对象,肢体动作轨迹准确。如在锉削练习中锉刀推出方向、运行的状态是否准确到位正确。 　　1.2 练习动作的协调性 　　就是自己对动作的控制与调节,工具、四肢与思维等方面的反映是否统一,协调一致,有条不紊地进行操作。如在锉削练习中工具、手、脚、腿与躯干的配合是否协调和自然。 　　1.3 练习动作的速度和节奏 　　在动作准确协调自然的基础上还要保持加工速度和节奏。一是能提高工效,二是能延长操作时间。在锉、锯、錾操作中都要求速度控制在40次/分钟左右。 　　 　　2 技能形成的过程 　　 　　实际操作技能、技巧从掌握过程上分析,基本上分为以下三步: 　　2.1 感觉技能 　　感觉技能是操作者达到训练要求的感觉、知觉、视觉的动作,并借助于大脑用眼看、耳听和接触和精确的定向,进行精确的判断。例如对钢材的判断,可在沙轮机上磨削不同含碳量的钢材时,注意观察产生火花的形状、密度、亮度和拖尾情况,同时用耳听声音,用手感觉肌肉变化等,通过这样反复比较和多次感受不同材料的视觉和感觉的变化后,学生对不同含碳量的钢材的鉴定,就会有一个直观正确的判断,教学效果是很好的。又如,在平面锉削练习时,注意训练学生根据锉刀和工件的摩擦感觉(就像用手移动吸附在钢板上的磁铁一样)和手部肌肉的感受以及倾听每次锉削时所发出的声音,来判断锉削时的平稳性和锉削部位以及锉削力量是否合适等等。 　　2.2 运用技能 　　指用合理的加工方法完成某些工序加工,即在一个工作地点上对零件进行连续加工的工艺过程的一部分中所需要的全部的技能运用。如钳工实习中对毛坯和零件的锉、锯、錾、刮研等综合练习。运用技能具有按工艺步骤、有速度、有节奏,各技能的协调配合、各技能的稳定性、各技能的准确性等特点。 　　2.3 心理准备 　　是认识活动。包括观察、判断、应对的能力。心理准备又可分为技术准备和组织准备: 　　(1)技术准备。技术准备指的是能使用一般设备,工、量、刃具,分析工艺文件、制定加工工艺,确定所用材料的性能,保证加工质量的技能方法。 　　(2)组织准备。组织准备是指安排工作地点,在完成各道工序时的时间分配,制定实习课题,选择完成实习课题的手段,实训地点的安排,实训操作计划等,和检查自己工作,包括检查完成实习课题的准备情况,检查实训操作过程及结果,分析在完成实训课题过程中出现的错误、困难和问题并确定解决改进方法等。 　　 　　3 技能训练方法 　　 　　钳工要掌握的基本操作技能包括:划线、锉削、锯削、錾削、钻削孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、矫正和弯形、铆接、刮削、研磨、基本测量技术和简单的热处理及产品和设备的装配、修理等。作为一个合格的钳工,对于以上各项操作都应该熟练掌握和应用。对于以上各项操作的训练,我认为可分为三步:①单项训练;②综合训练;③实际生产。 　　3.1 单项训练即基本功训练 　　技能形成初级阶段,指每个单项的单独操作训练,属于入门训练。掌握的好坏对以后的综合训练影响很大,就像建造大楼前先打地基一样,地基的好坏,决定大楼建的高低。所以,一定要脚踏实地,一步一个脚印的进行。任何一个细小环节都不应放过。如:锉削姿势训练中。A、先观看录像教学。看之前对训练中容易出现的问题先做一个预见性的讲解,再对练习中容易出现的问题暂停录像做专项讲解,并提醒同学在自己练习过程中要注意避免。B、相关工