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高校本科的应用型人才培养的模式的研究 　　摘要：文章针对传统本科应用型人才培养模式存在的问题，结合课堂教学实际，提出了一套新的人才培养措施。新措施从教学内容、实践教学、办学理念三个方面论述了应用型人才培养的要点，能够更好地满足企业对应用型人才的需求。 　　关键词：应用型人才；教学内容；实践教学；培养模式 　　一、 引言 　　目前，我国高等教育已从精英教育模式转向大众教育模式。高校毕业人数呈逐年增长趋势。然而，当前以本科教育为主的大学处于十分尴尬的局面，其毕业生基础理论和研究能力不如一流的高水平研究型大学，而实践动手能力又不如高职高专院校，从而在就业竞争中处于尴尬两难的境地；从人才培养的过程分析，传统的偏重学科体系的理念并不适合应用型人才培养。因此，要提高应用型人才培养质量，就要真正深入到教学过程中去，处理好理论与实践的关系、学科体系与市场需求的关系。从高等教育发展的潮流观察，培养应用型人才也是各类以本科教育为主的大学的发展趋势和必然选择，不同类型、不同层次的大学都应重视学生应用能力的培养。 　　就国内高校而言，应用型人才培养的目标是培养出切合市场需求、能将专业知识和能力素养应用于社会实践中的人才。因此，在教学过程中不但要求学生掌握扎实的专业基础知识，还要拥有较强的动手实践能力。传统的以理论知识和实验相结合的培养模式固然收到了一定的效果，然而还不足以达到我们的要求，这就需要我们探索新的教学方法，深入思考并改革应用型人才培养模式。 　　二、 传统应用型人才培养模式存在的问题 　　近年来，国内的高等教育改革取得了巨大发展，在应用型人才培养模式上也探索出了许多行之有效的经验，主要体现在：调整优化了教学内容和课程体系，增强了课堂教学实践性，加大了实验、实习、工程实训等教学建设力度。然而，诸多环节仍存在不少缺陷，在理论层面上突出表现在：缺乏具体的本科应用型人才培养的理论指导，办学特色不够鲜明；专业设置落后；在实践层面上，具有应用型实践经验的教师较少；学生创业实践环节薄弱；学生科研成果交流欠缺；学生成绩评定模式相对死板，实践效果的检验无科学标准。由于理论及实践环节的缺陷，很多高校并没有达到应用型人才培养的目标。因此，我们有必要探索更好的应用型人才培养模式，建立符合社会及企业需求的应用型人才培养体系。 　　三、 应用型人才培养模式研究 　　应用型人才培养模式，是指为实现应用型人才培养目标而采取的能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式，是在一定的教育思想指导下，对应用人才培养的目标、内容、学制及教学过程等诸要素的组合。人才培养模式必须适应并服务于社会的发展，是教育改革的重大命题。目前，我国经济社会发展既需要大量的学术型高端人才，也需要大批从事技术开发与应用的应用型人才。在此背景下，本文从教学内容、实践教学、办学理念三个方面对应用型人才培养模式做深入探讨，希望能够对我国高校本科应用型本科人才培养模式起到借鉴作用。 　　（一）在教学内容方面 　　1.结合市场需求，科学设置专业方向：使学生能够根据自身的专业兴趣来选择专业方向，形成具有应用鲜明特色、富有就业竞争力的本科专业。 　　2.注重课程的实用性，优化课程设置：应时代所需，设置一些满足当前社会需求的课程，删减一些非实用性课程。同时，应注重专业技术的潮流性，在课程设置上推陈出新。在课程的教学内容设计上，一定要体现出课程体系的连贯性、系统性及方向性，经过课程的学习，使学生能够真正将理论知识运用到实际应用中。在实践教学过程中，应考虑到学生接受知识能力的差异性，根据学生掌握知识的程度，设计不同的实验内容。 　　（二）在实践教学方面 　　1.实践内容多样化。在实践教学过程中，应充分考虑学生能力的差异性。在动手操作过程中，应根据学生不同的学习情况和对知识的掌握情况，设计不同的实验内容。对一些学习能力较弱的学生，设计一些简单的内容，不让他们失去学习的兴趣，并通过教师启发和其他同学的帮助完成实验内容，从而激发他们更好地学习这门课程，在自己学习的同时带动其他同学的学习。 　　2.建立实习基地。实习基地是巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。根据专业培养目标要求，应建立长期的校企合作单位，让学生有机会真正接触到实际的工作岗位，执行规范的行业标准。学生实习的项目就是本专业学生毕业后所从事的岗位。学生在真实的工作环境中进行职业规范化训练，不仅能培养解决实际问题的能力，而且还能树立爱岗敬业的精神和为事业和企业献身的精神。 　　3.组织各类竞赛。设计一些与社会实践相关的竞赛项目，如专业技能大赛、程序员大赛等，学生以小组为单位，共同完成竞赛项目。这样不但可以使学生可以更好地把理论应用于实践，还能增强学生的团队协作精神，从而有效地提高自身