农村初中写作教学课的现状透视及其对策.docVIP

农村初中写作教学课的现状透视及其对策 　　摘 要：追求语文课堂教学的优质高效，使“重头戏”的写作指导课倍受关注。但写作指导课在农村初中的情况不容乐观：基本上处于可有可无、似有实无、“马放南山”的无序无效的状态中。对此，许多语文教师深感无奈与迷惘。农村初中写作教学课到底怎样了？如何对症下药，绽放写作教学课的乡土之花？ 笔者在本文中就此作了一些探究。 　　关键词：农村；初中；写作教学课；现状；对策 　　中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-007-02 　　一、现状透视 　　农村初中囿于地域人文环境、经济发展水平等因素外，生源较差，师资较弱，教材局限，使得写作课难免存在一些问题，且带有一定的普遍性。 　　1. 作文指导无序，教学策略缺乏科学完整性 　　写作能力是一种综合能力，它的形成和发展有一个循序渐进的过程。因此，作文教学必须立足实际，制订方案，以便分阶段分步实施。这个计划不仅应包括整个中学阶段作文教学的全程训练目标，而且更要落实到每学期的阶段目标，明确每堂课的训练重点和要求。 　　但是在许多农村初中语文教师的思想里，首先写作课被弱视，可有可无。其次虽认为重要，但“老虎吃天，无从下口”。在具体的操作过程中，基本上是“东一榔头西一锤”，普遍缺乏计划性、系统性，没有形成一个科学而完整有序的作文教学序列。一学期有只开一