农村初中英语“自助式”高效课堂教学初探.docVIP

农村初中英语“自助式”高效课堂教学初探 　　英语“自助式”课堂教学模式基本由“自学―助学―反馈”几个主要环节组成。英语课堂侧重于学生自主学习,学生首先在自习提案的引导下,通过录音磁带、光盘、英汉词典、课外参考书等工具自己学,相互学,然后教师再适时纠错助学,指点迷津,在学习成果展示活动中大家一起学,知识检查反馈时再次加以巩固,循序渐进。 　　在整个教学过程中,英语的语言、语法知识要点等的生成注重出自学生自己的引发。教师对课堂活动的预设、教学进度的调控、学生课堂学习效果的反思等均处于动态之中,没有一成不变的僵化模式,根据学生自学、助学的状况随时调整课堂教学的进程,学生学会了,学生会学了,学生想学了,就是我们教学的目标和理想境界。 　　我对初中英语“自助式”高效课堂教学做了以下几点尝试: 　　 　　一、用自习提案作引领――自学有方 　　 　　为了让学生养成良好的学习英语的习惯,教师常引导学生学会自学,课前借助于工具书自觉去阅读课本材料,提前了解课堂学习内容,经过“火力侦察”,可以发现薄弱环节,也可以扫清听课中的不少障碍。通过课前预习,学生还会发现本课的重点、难点以及自己存在的问题,做到心中有数,从而提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权,做英语学习的主人。 　　然而,英语自学又不同于其他学科,学生不易掌握,所以我们英语组集体讨论从而拟定“自习提案”,让学习小组围绕“自习提