高专学校的应用文写作课程教学内容的改革.docVIP

高专学校的应用文写作课程教学内容的改革 　　摘 要： 本文在不同专业的学生学习和就业情况调查的基础上，结合课程性质，对《应用文写作》课程的教学内容进行整合，确定了各专业公共学习的内容和不同专业的教学内容。在安排各专业的教学内容时，突出该专业重点的教学文种，使教学内容更加具有针对性、实用性和职业性。 　　关键词： 应用文写作 教学内容 教学改革 　　一、课程内容改革的前提 　　作为高专学生通识课的有机组成部分，《应用文写作》课程的内容安排除了要考虑课程的基本性质外，还要考虑高专教育的特点。因此，应用文教学内容的改革应该以明确的教学目标为基准，还应该在不同专业学生学习和就业的特点上形成。 　　（一）《应用文写作》课程教学总体目标 　　《应用文写作》课程在内容上不外乎有三个层面：应用文及其相关文种的基本知识（学科概念原理知识）；应用文体知识运用的方法和技能；与专业特点相关的能力素质的培养。因此，作为高专学校，《应用文写作》教学的总体目标可以确定为：通过本课程的学习，使学生能够掌握一些应用文体的写作知识，了解其特点、作用及写作要求，并能运用所学知识，完成一些应用文体的规范写作，提高学生阅读鉴赏能力和应用文写作能力，为学生专业学习、职业生涯和可持续发展奠定基础。 　　（二）琼台师范高等专科学校学生的培养目标、就业情况与应用文在工作岗位中的应用情况 　　1.培养目标 　　本课程教学涉及的专业有：数学教育、初等教育（科学方向）、英语教育、现代教育技术、音乐教育、美术教育、体育教育7个师范类专业；园林技术、涉外英语、应用俄语、酒店管理、旅游管理、电脑艺术设计、装潢艺术设计、动漫设计与制作、计算机网络技术、计算机应用技术、音乐表演、舞蹈表演、体育服务与管理13个非师范专业。 　　师范类专业的人才培养目标是具有初步的教育科研能力，能胜任小学教育教学工作对应专业的小学教师、教育研究人员及其他教育工作者。比如数学教育专业人才培养目标是具初步科研能力的小学数学教师、教育研究人员或其他教育工作者。 　　非师范类专业的人才培养目标虽然比较多样化，但概括起来是具有相应专业的职业技能，能从事跟本专业相关的工作。比如旅游管理的人才培养目标是培养能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作或跟旅游相关的工作的人才。 　　2.不同专业学生就业情况以及应用文体在工作中的应用 　　为推动《应用文写作》课程教学改革顺利开展，课题组对我校数学教育、英语教育、计算机应用、美术教育等师范专业，以及园林艺术、旅游管理、酒店管理、装潢艺术设计、动漫设计与制作、音乐表演等非师范教育专业的毕业生的使用应用文体的情况展开调查。毕业生涉及历年来在海南小学工作的大专毕业生，以及历年来在企业、培训机构等单位工作的毕业生。调查方法主要有问卷法和访谈法，进行抽样调查。同时，还采访了我校相关专业的专业主任及系部的辅导员。 　　在此基础上我们了解到了相关专业毕业生及其应用文体使用情况： 　　（1）师范类专业学生就业情况及其常用的应用文体 　　调查中了解到，师范类专业的学生毕业后，除了部分从事相应专业的初中、小学、幼儿教师及教辅人员或培训机构与专业相关的培训教师外，很多毕业生集中在小型企业、民营和私营企业中工作（数学教育、英语教育专业的毕业生从事文职工作较多，音乐、体育、美术从事业务员、销售员工作较多）。 　　通过对师范类在小学工作的毕业生的调查，课题组还有一个有趣的发现：在因应用写作能力而得到提拔重用的毕业生中，超过50%的同学认为，自己最初被发现的原因是演讲稿或消息、通讯、闭幕词、开幕词写得好，而不是请示、总结、计划等与业务关系更密切的应用文种。 　　（2）非师范专业学生就业情况及其常使用的应用文体 　　在调查中，我们了解到，非师范类的毕业生工作领域非常广，涉及的行业非常多，使用的应用文体也杂。 　　园林技术专业的毕业生，有的到酒店、旅游区等单位从事花卉布展、婚庆等花卉应用艺术工作，或到相关企事业单位从事花卉苗木栽培管理、园林绿化景观设计与养护、园林施工管理、种苗组培等工作。跟他们密切相关的文体有计划、总结、请示、报告、招投标文件、施工方案等。 　　旅游管理学生从事的工作有旅行社、旅游咨询公司的管理、文秘、导游工作，旅游管理景区的管理、导游，酒店的接待和客房服务员等。酒店管理的学生就业情况：各类酒店、饭店、宾馆的门迎、前厅接待人员和客房服务人员；各类酒店、饭店、宾馆楼层管理、大堂管理、咨询、会展等工作。他们经常使用的除了日常的计划、总结、请示、报告、会议纪要等文体外，有些还写市场调查报告、市场预测调查报告、经济活动分析等，后者的写作对他们的工作很重要，甚至直接影响到他们的工作成绩或职务升迁。 　　电脑艺术设计、装潢艺术设计、动漫设计与制作专业