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高职学生口头表达能力评价的体系初探 　　摘要：对高职学生口头表达能力的评价应从维度、主体、载体、方式四方面入手。本文提出口头表达能力的评价，应包含语音标准程度评价、语用规范程度评价、表达内容评价、表达技巧评价、形象风度评价、应变能力评价、表达效果评价七个方面；评价载体有自我介绍、朗读、朗诵、小组讨论、演讲赛、辩论赛、模拟面试应聘等；评价主体应包括教师、学生和社会；评价方式应采取定性评价与定量评价结合的方式进行。 　　关键词：高职 口头表达能力 评价 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.177 　　对照“培养高素质技能型”的高职人才培养目标，高职学生口头表达能力的现状不容乐观。但要在这方面有所提高，首先必须要有一个准确、客观的标准。笔者认为，对高职学生口头表达能力的评价应从以下几个方面入手。 　　1 评价的维度 　　1.1 语音标准程度评价 　　这部分包括对普通话发音和语调的标准程度的评价。发音主要考查平翘舌音、前后鼻音、唇齿音等难点音的失误程度；语调主要考查方言音、方言语调和调值不准等情况。 　　1.2 语用规范程度评价 　　语用规范评价是在运用口头语言进行表达过程中所表现出来的词汇、语法两个方面的规范程度进行评价。主要考查表达中使用方言词和方言语法的情况。 　　1.3 表达内