高职商务英语专业学生多元化考核评价的体系的研究.docVIP

高职商务英语专业学生多元化考核评价的体系的研究 　　【摘要】评价是保证教学质量的手段。本文针对高职商务英语专业学生考核评价体系中存在的问题，对多元化的考核评价体系的构建进行了探讨，即评价主体多元化、评价方法多元化、评价内容多元化和评价场合多元化，以期对高职商务英语专业教学质量的提高有所裨益。 　　【关键词】高职商务英语专业多元化评价体系 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）12－0008－03 　　 　　一 引言 　　教育部办公厅〔2004〕1号文件指出：教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节，它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。 　　2010年9月13日在杭州举行的全国高等职业教育改革与发展工作会议上，教育部党组副书记、副部长陈希指出，今后十年，全国高等职业教育必须以提高质量为核心。同时又指出要通过持续改革与建设，努力使高等职业教育在办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等方面取得重大突破，全面提高高等职业教育质量。 　　要提升高职院校的办学质量，提高高职学生的市场竞争力，评价方法的改革是不容忽视的重要环节。因为“评价对教和学的改进起着非常重要的作用，是对质量和效果的保证手段，为今后指导课堂教学、课程设计、任务管理、学生