《素材》《命题的形式及等价关系》（上教版）命题的形式及其等价关系.docVIP

教学资源信息表 标题： 1.4 命题的形式及等价关系 描述： 教学目标： 能判断什么样的语句是命题，理解推出关系及命题证明的意义，掌握真命题与假命题证明的思想方法,理解命题的四种形式及其相互关系，能写出一个简单命题的逆命题、否命题与逆否命题，掌握等价命题的概念,通过利用互为逆否命题的等价性来解决一些简单命题的的证明。 通过学习，进一步领会分类、判断、推理的思想方法. 通过证明命题的过程，让学生初步掌握逻辑推理的能力,同时体会到数学的严谨性。 数学重点： 真命题与假命题证明的思想方法,理解命题的四种形式及其相互关系。 数学难点： 写否命题时，将原命题的条件和结论采用否定形式表达。 学科： 高中数学十年级数学第一册1.4 语种： 汉语 作者： 王志杰 秦丽 黄鹰 黄志瑾 徐文芳 凌伟栋 单位： 上海市高桥中学 地址： 浦东新区高桥镇小浜路199号 E-Mail： weula@ 1.4 命题的形式及等价关系 上市高桥中学 教学内容分析： 根据1.4 命题的形式及等价关系的内容，教科书上分为三个课时.第一课时学习的内容是命题与推出关系；第二课时学习的内容是命题的四种形式；第三课时学习的内容是等价命题。根据师训时黄老师提出的要求及考虑到本校学生的实际情况，我将这节课的内容分为了两课时，第一课时学习的内容是命题与推出关系及命题的四种形式，理解推出关系及命题证明的意义，会写出命题的四种形式.第二课时学习的内容先着重强调否命题的否定形式（既是新课，又是复习，同时也作为第二课时的引入部分），让学生发现命题的四种形式之间的相互关系，掌握等价命题的概念，能利用互为逆否命题的等价性来解决一些简单命题的证明。 命题的概念在初中已经出现，所以命题概念的教学不应是第一节课的重点，只须强调命题是一个可以判断真假的陈述句。本节的教学重点是真命题与假命题证明的思想方法。 真命题的证明方法：可以从已知条件出发，根据已学的公理、定理、公式等应用推出关系，得出所要证明的结论。也可应用间接证法，如反证法等证明方法。 假命题的证明方法：只需举反例，即举出一个满足命题的条件而不满足命题结论的例子。 在写命题的四种形式时。学生有很难分清一个命题的条件与结论，此时可将给定的命题写成“如果…，那么…”的形式。 一个命题的否命题是将原命题的条件和结论都写成否定形式，这在教学中是一个难点，可多举一些例子进行说明。“是”与“不是”是互相排斥的，用集合的观点看，两者的“并”是全集，两者的“交”是空集。 在第二课时中，注重学生通过实例发现互为逆否命题的两个命题是同真同假的。学会在证明原命题困难的情况下，转而证明它的逆否命题。如遇到“如果不…，那么不…”常可转化为证明它的逆否命题。 等价命题在数学上应用广泛，要知道两个互为逆否命题必等价，但等价命题不一定是互为逆否命题。 教学目标设计： 能判断什么样的语句是命题，理解推出关系及命题证明的意义，掌握真命题与假命题证明的思想方法,理解命题的四种形式及其相互关系，能写出一个简单命题的逆命题、否命题与逆否命题，掌握等价命题的概念,通过利用互为逆否命题的等价性来解决一些简单命题的的证明。 通过学习，进一步领会分类、判断、推理的思想方法. 通过证明命题的过程，让学生初步掌握逻辑推理的能力,同时体会到数学的严谨性。 教学重点及难点： 真命题与假命题证明的思想方法,理解命题的四种形式及其相互关系。 写否命题时，将原命题的条件和结论采用否定形式表达。 教学流程设计： 第一课时： 什么是命题 什么是命题 证明命题的真假 精讲例１ 推出关系 命题的四种形式及其联系 精讲例３ 推出关系的应用 精讲例2 练习反馈 小结 布置作业 第二课时： 否命题的书写 否命题的书写 （复习引入）精讲例４、5 等价命题 利用等价命题证明原命题的真假 　　　精讲例6、7 练习反馈 小结 布置作业 教学过程设计：（第一课时） (一)教学引入 问：我们在初中已经学过命题，那么什么是命题呢？ 答：可以判断真假的语句叫命题。 （二）新课 1、命题及命题真假的证明 命题的概念：可以判断真假的语句叫命题。 例１、下列语句那些不是命题，那些是命题？如果是命题，那么他们是真命题还是假命题？为什么？ (1)个位数是5的自然数能被5整除； (2)凡直角三角形都相似； (3)上课请不要讲话； (4)互为补角的两个角不相等； (5)如果两个三角形的三条边对应相等，那么两个三角形全等； (6)你是高一学生吗？ (解题过程见书P14例1) 通过此例，使学生更清楚的认识什么是命题，以及掌握最简单的命题的真假的证明方法。 总结归纳：1)命题是一个表示判断的陈述句;2)在数学中常见的命题由条件和结论组成,命题的一般形式是 “如果…，那么…”;3) 证明假命题只需举反例，即举出一个满足命题的条件而