涉农专业作物学基础课程的教学设计及实践性教学方法的运用-扬州大学.PDF

第36 卷 第4 期 教学研究 Vol. 36 No. 4 20 13 年7 月 Research in Teaching Jul. 2013 涉农专业作物学基础课程的教学设计 及实践性教学方法的运用 张祖建 （扬州大学 农学院，江苏省 扬州市 225009） [ ] 摘 要 针对非农学涉农专业，分析了开设作物学基础课程的必要性和迫切性，结合涉农专业的特点对 该课程的教学内容和教学模式进行了讨论，在此基础上构建了该课程教学的内容体系，给出了各部分的关键知 识点及其教学方式。作者通过对教学实践经验总结，提出了该课程授课的适宜方式和应该注意的问题，探讨了 提高学生学习兴趣的方法及课程教学中实践性教学运用的方法。 [ ] 关键词 涉农专业；作物学基础；教学模式；实践性教学 [ ] [ ] [ ] ( ) 中图分类号 G642.4 文献标识码 A 文章编号 1005-4634 20 13 04-0051-04 象也是面向农业生产的相关领域。然而，因其专 0 引言 业范畴，主要科目和专业课程的设置大多完全脱 非农学类专业是与农业特别是与种植业有着 离农学范畴，偏向纯粹的机械类、经济类专业课 不可分割关系的专业，本文暂称其为非农学涉农 程，少有农学相关的课程。基于其专业特色和培 专业，简称 “涉农专业”。常见的这类专业有工程 养目标，学生掌握必要的农学类知识，特别是作 类的农业机械工程、设施农业工程、农产品加工 物生产的基础知识，对于学生领会专业课程在农 [ ] 1 类专业，经济类的农业经济、农村管理等专业 。 业生产中的应用以及适应毕业后的就业需要均十 在涉农专业的课程设置中，因为与农业的关联，往 [4,5] 分必要 。特别是直接服务于农业生产的涉农专 往需要开设传授农学类基础知识的课程。通过对 业，作物学基础知识对学生正确理解和掌握相关 农学特别是作物生产基本知识的教学，拓宽学生 专业课程有着特别重要的意义。例如，农业机械 对农业生产的认识，了解农业生产的基本规律，从 专业的学生，不了解农业机械作业对象的要求以 而使涉农专业学生对其专业内涵的理解更加深刻， 及其中包含的农学原理，就不可能确切了解农业 对相关专业知识的理解和掌握更为贴切，并促进 机械性能的优劣，不可能全面掌握相关作业机械 [2,3] 其知识结构更为合理 。作物学基础正是适应涉 的设计和使用要求，更难实现优质农业机械的设 农专业学生对作物生产知识的需要，作为专业基 计及其维护。 础课在大学二年级或三年级开设的简要但有一定 另一方面，当今环境下，涉农类专业的生源虽 覆盖面的作物学综合课程。这一课程对直接服务