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高等职业院校人文的素质教育初探 　　摘 要：我国提出建设有中国特色的和谐社会，高等职业院校更应该承担此重任。高等职业院校的教学目标，已不再是过去的“只传授专业知识技能”为目的了。社会的发展向我们教育界提出了更高、更新的要求。如何全面提升学生的素质，加强人文素质的教育，已成为人们的普遍共识。和谐社会要求我们培养出具有较高文化素质和一定专业知识的全面发展的人才。本文探索了实现高等职业院校人文素质教育内容、目的与实施要点。 　　关键词：高等职业院校 人文素质 人文素质教育 　　中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)06-039-02 　　 　　 一、高等职业院校开展人文素质教育目的 　　 　　 人文素质是指人的人格、气质和修养所持有的内涵。人从出生的那一刻，就不知不觉的接受了人文的熏陶，接受了他/她所处的环境的影响。良好的人文环境，对一个人的正常成长和发展，起到了至关重要的作用。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等手段，使其内化成为学生的人格、气质和修养所构成的内容，成为他们的相对稳定的内在品格。 　　 现在很多人都把高等职业院校教育看成是一种单纯的职业教育，进高等职业院校就是学好一门专业，掌握一门技能，毕业后找到一份好的工作。这种观念的形成由来已久，并成为社会上一种很普遍观念。但是，随着时代的发展，过去的这种观念已不能完全适应社会的需求。高等职业院校教育的目标不能只局限于对学生进行一种职业训练，而是要培养具有一定文化素质和文化品格的全面发展的人。高等职业教育的目的是要全面提高人的素质。 　　 然而到了近代，人文教育被职业教育所取代，只看重知识的灌输和技能的训练，而忽视对学生进行心灵的教化和人格的培养；人的创造性、想像力被压抑；人的同情心、道德感、审美感得不到启迪。学生被当作要加工的零件，教育完全颓化成为经济发展的工具，而不再注重学生的全面发展，引导学生关注人生的价值和意义。 　　 从十九世纪以来，科学技术本身的发展日益向世人表明，科学技术如果丧失了人文价值和人文目标，不仅会危及人类的精神生活，而且也会危及科学技术本身的发展，危及经济的发展，甚至有可能从根本上危及人类的生存。而这种人文素养上的欠缺将在很大程度上限制学生的科学思维和创新能力。我们在教学中，经常碰到的这样学生，缺乏最基本的人文教育，不知怎样做人，甚至连起码的礼貌都不懂；更有甚者，有的学生把学到的技能用在违法犯罪上。因此，加强人文素质教育，提高高等职业院校学生的人文素质，以适应和谐社会的需要，已是刻不容缓了。 　　 　　 二、高等职业学校实施人文素质教育要点 　　 　　 （一）转变教育观念是关键 　　 过去我们习惯于把思想政治教育、业务教育和身体训练看作教育的三大支柱，现在将人文教育与其并列，成为支持教育大厦的第四大支柱。高等职业学校教育不仅仅是单纯的职业教育，人文素质教育更是其不可或缺的重要组成部分。 　　 教育思想、教育观念的转变是教育改革的先导，有什么样的教育观，就有什么样的人才培养模式和教学模式，因此，教育观念的转变是提高学生人文素质的关键。 　　 经验证明：转变教育观念关键在各级领导的重视。单凭教师在教学中教书育人，在人文教学方面孤军奋战是不行的。必须由领导直接抓，教务部门、学生工作部门等共同协调，才能有实效。另外，教师的言行和在为人方面，对学生的影响是春雨润物式的，是无形的，且又有着巨大影响力。因此，必须引导全体教师自觉转变观念，不仅在自己的教学中注意渗入人文教育，而且要在努力提高自身的人文素养方面，在“为人师表”方面，给学生以更深的影响。 　　 （二）“四大课堂”是核心 　　 1、深化教学改革，突出第一课堂对人文素质教育的作用 　　 学生的人文素质教育首先是通过教育开始的，即，先由‘知’开始。然后在形成“知、情、意、行”诸因素的辩证、协调发展。深刻的理论认识，是人文素质形成的基础。因此，首先要修订教学计划，调整课程体系结构。 　　 过去的教学侧重于学生智育的培养，其教学计划和课程体系是相对完整、严密。为此，我们应以过去教学计划和课程体系为基础，加大文理渗透、文理结合力度。在教学过程中，既传授专业知识，又要潜移默化地进行人文素质教育，逐步增加相应的人文素质课程，如适当开设《礼仪》、《美学》、《音乐欣赏》、《普通话与口语交际》等人文与审美方面的课程；此外，改革教学方法，加速教学手段的现代化；拓宽教学途径，加强教学与实践的结合；有条件的可以实行产、学、研相结合。另外，让学生接触互联网，也可培养学生的兴趣爱好，提高学生对信息的敏感性和是非观。 　　 以人为本，教师是关键。学校以教学为主，教师是教学各个环节的具体执行者，并在教学中发挥主导作用。有了高素质的教师