《8认识》教学设计与评析.docxVIP

《8的认识》教学设计与评析 　　　　□张素梅设计（江苏省淮安市淮师附属小学）　　□姜 政评析（江苏省淮安市教研室）　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8的认识”（第40～41页，练习八第1～2题）。　　教学目标：　　l．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。　　2．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。　　3．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。　　4．结合课文内容对学生进行安全教育。　　[评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标，选择操作实践的基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向。］　　教学过程：　　一、引入　　1．创设情境。　　（1）回忆已经认识的几个数。　　（2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）　　［评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快氛围中学习。］　　2．出示课题。　　在我们