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高考复习阶段文言文教学的研究 　　摘 要： 在历年的高考语文中，文言文是令大部分考生常感到束手无策的题型之一。作者在总结自己学习和教学经验的基础上，提出了学好文言文应从词义着手的观点，并在此基础上进一步提出了义项群记忆法、区别记忆法、纵向联想记忆法和语境记忆法四种强化文言词词义记忆的方法。 　　关键词： 高考复习阶段 文言文教学 记忆方法 　　在高考复习阶段的语文教学过程中，文言文是大部分高考考生最难理解的。因此，如何提高学生阅读文言文的能力，是高中老师必须面对也必须解决的问题之一。我认为应从最基础，同时也是最重要的词义着手。本文论述老师在文言文教学过程中强化学生对于文言文中常见实词和虚词的记忆的必要性及其记忆方法。 　　一、强化学生对于文言文中常见实词和虚词的记忆的必要性 　　1.从文言文的语言构成看 　　从语言构成上来讲，文言文的语言直观性大多是由一个个彼此独立而又密切联系的文言词体现的。学生在阅读文言文时，不懂词义，就不懂句义，不懂句义，也就无法实现对整篇文章的把握。因此，老师首先要做的便是强化学生对于文言文中常见实词和虚词的记忆。 　　2.从高考对文言文的考查角度看 　　高考对于文言文中常见实词义项和常用虚词义项的考查是对文言词词义的直接考查，而分析艺术形象、分析文本内容和翻译这三种考查角度则是对文言词词义的间接考查。简言之，高考中对于文言文的考查重点之一就是词义。