高校民族预科英语课堂教学的模式的改革的探讨.docVIP

高校民族预科英语课堂教学的模式的改革的探讨 　　【摘 要】民族预科英语教育学生基础比较薄弱，因此英语的课堂教学模式应有针对性和创新性。本文对预科英语的课堂教学模式改革进行了探讨，注重英语的基础性和应用性培养，提出了课堂嘉宾模式、角色变换模式、创新型训练以及户外课堂模式，强调英语的实用性和交流性，提倡各种创新性教学模式的相互交融，增强学生英语学习的激情和韧性。 　　【关键词】民族预科英语教育；创新性；应用性 　　英语作为国际通用语言，能够用英语进行熟练的沟通是走向世界的必备基础，我们国家在很早就在教育教学中普及英语学习，英语的学习和交流已成为社会中习以为常的事情。作为高校的大学生，面临日趋国际化的社会，英语已经成为日后职业发展的基础。普通高校民族预科学院生源主要来自于偏僻贫穷的山区少数民族，或者来自新疆、西藏等地区，由于教学水平的落后导致学生的英语水平普遍不高，英语应用能力还停留在初级阶段。预科的英语教育是少数民族学生英语能力提高的一个重要阶段，对偏远山区人才的培养和输送作用深远。怎么改革预科学生的英语课堂教学模式，使学生的英语能力能够适应后期的本科教学，众多预科英语教育者对此进行了大量的探索和实践[1-4]，包括英语教学的技巧和方式，英语课程大纲设置以及英语老师的教学素质等都做了探讨，这些前期研究也为我们的课题研究提供了很好的借鉴经验。本文主要针对预科生英语基础薄弱应用能力