高职学生柔性教育管理的模式建构.docVIP

高职学生柔性教育管理的模式建构 　　摘 要： 柔性管理以“人”为核心，以文来化人，注重学生潜能的开发，管理环境的营造，关注学生的个性发展。通过情感培养、心理教育、行为指导、校园文化建设、发展性制度与纪律的建设等柔性管理的方法规避了传统刚性管理的弊端，促进了高职学生的全面发展，保证了教育目标的实现。 　　关键词： 高职学生 柔性管理 模式建构 　　一、柔性化管理的涵义 　　柔性管理与刚性管理相对，首先兴起于企业管理之中。刚性管理指的是“以规章制度为中心”，凭借规章法律、纪律监督的约束力对企业员工进行管理。“柔性管理”是指在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在说服力，从而把组织意志变为自觉的行动[1]。其核心是以人为本、以情、理来化人的一种管理模式。与中国传统儒家文化“仁”的管理思想，“仁者，人也”把人当着人一样对待，是一种仁的德行，肯定了人的价值[2]，在精髓上是一致的。柔性管理具有人本性、情感性、高效性、权变性、过程性等特征[3]。他强调依据人的身心特点来进行管理，强调个体解放、精神激励等人性化隐性的管理方式，强调从内心激发个体的潜力与创造精神。柔性管理是将管理过程看做是管理者和被管理者共同成长、自我教育的过程[4]。在学生管理中，就是依托各级学生组织，培养师生感情，尊重学生人性，以有利于学生成长，发展为出发点，潜移默化地影响学生，创造具