初中数学作业的另一种形式.docVIP

初中数学作业的另一种形式 　　课题作业是指教师布置给学生“从数学角度对某些生活中和其他学科中出现的问题进行研究”的学习任务，完成这任务需要学生灵活地运用所学的数学知识，还需要学生自主活动和合作活动. 这种作业形式突出学生的主体性及主动建构的过程. 因为课题作业需要学生在某种特定的生活场景中完成，所以拓展了学习的场所，从而使学生在学习数学教科书的同时，也开始关注生活. 又因为课题作业是一项综合性很强的作业，它不仅仅局限于某些数学的基础知识、基本方法与基本技能，它更需要学生综合思维能力（联想、归纳、类比、演绎等）及社会交往能力（合作、交流等）的共同参与，因而它能促使学生综合素质的全面提升． 　　近几年，笔者对课题作业这一作业形式进行探索与研究，下面是一些体会与心得，与同行们交流. 　　一、课题作业的实施过程 　　1. 确定课题阶段 　　课题的确定做到“三个结合”． 一是师生共同确定课题，在师生交流过程中共同确定学习研究的内容；二是要与数学教材的内容、数学思想、数学方法结合，做到源于课本，但又高于课本；三是要与初中学生的生活现实密切结合，要充分考虑初中学生年龄特点及生活空间，课题的提出要符合学生的“最近发展区”． 课题作业的布置一般每学期两到三次． 　　2. 课题作业的探索阶段 　　课题作业的研究往往以小组为单位集体完成．学生明确了课题作业的任务后，就必须围绕课题寻找途径