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孤独症儿童的内隐学习研究及其临床应用 　　摘要 内隐学习是一种自动化的不需要意识参与的认知过程，是发展社会技能、语言技能和动作技能的重要机制。许多研究认为孤独症儿童的各种症状与其内隐学习缺失有密切联系，也有研究认为孤独症儿童具备内隐机制，只是不能巩固和应用通过内隐方式获得的知识。在康复训练中可以尝试增加复杂关系的显著程度或者以外显方式呈现复杂关系。未来研究应当包含不同严重程度以及不同子群的孤独症儿童，创造生态效度更高的实验情境并确定孤独症儿童学习和应用内隐知识的困难程度如何。 　　关键词 孤独症儿童 内隐学习 外显学习 康复训练 　　分类号 B842 　　1 引言 　　孤独症（Autism Spectrum Disorders，ASD）是一种以社会沟通与社会交往缺失，以及行为、兴趣或活动刻板重复为主要特征的神经发育障碍…。近十年来，世界各国对孤独症谱系障碍的研究日益增多，越来越多的证据表明，孤独症个体与正常人在认知方面存在诸多差异。例如，孤独症个体具有对刺激过度选择的特点，喜欢注意事物中无关的、特质性的（idiosyncratic）部分；孤独症个体难以分散和转移注意力t4，5J；孤独症个体的中央统合能力（central coherence abilities）有缺陷，倾向于将刺激视为互相分离的部分，而不是一个整体；孤独症个体喜欢关注环境中的独有特征，而不关注刺激间的相似