初中数学教学中应对两极分化的策略.docVIP

初中数学教学中应对两极分化的策略 　　1教学困惑 　　现象1:上课。在课堂上,我们的教师在上面讲得津津有味,下面大部分学生也在很认真地听讲、积极思考,但常存在着那么点不协调的现象:有几个学生在东转西转或小动作或小说话,乃至会趴在桌上,双耳不闻教师、同学的学习声音,我行我素,一节课下来没有多少知识能掌握。 　　现象2:作业。课外时间做作业时,多数学生在安静地思考、讨论、解答,但是也有一小部分学生因为基础薄弱、不善于思考等原因,不仅自己没有认真作业,反而影响其他学生学习,自己的作业马马虎虎甚至到同学处抄袭。 　　现象3:考试。在考试时候,包含历年的学业考试当中,也存在着这样的现象:大部分考生在紧张地答题,但是还有几个考生在做了选择题后似乎就无事可做了,对于其他的题目就束手无策,不准东张西望就昏昏欲睡,监考教师一不留神他就趴在桌子上了。 　　现象4:历届学业考试成绩。纵观历年的学业考试成绩,从分析的数据来看,存在着较差的分数,有的甚至是个位数的成绩,令人心痛! 　　综合以上各种现象,得出一个结论,那就是在我们认为是面向全体学生的素质教育过程中还存在着相当严重的学习弱势学生的现象,这很值得我们去深思。 　　2教学思考 　　中学生在学习过程中会出现两种分化现象:①由于学生各自的先天智力不同而造成的正常分化;②由于学生在班级授课教学过程中出现的人为因素造成的非正常分化。第二种