初中数学教学中“一听就懂一傲就错”的成因及对策.docVIP

初中数学教学中“一听就懂一傲就错”的成因及对策 　　数学是一门能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明的学科，需要较强的运算能力、推理能力和抽象思维能力。数学是重要的基础学科，是通向科学大门的金钥匙。对于初中生来说，在老师的指导下“听懂”一节课并不难，而要学生面对一个陌生的题型，独立去思考去解答，一些学生们就会无所适从。 　　因此，学生这种“一听就懂”的懂，并不是真正意义上的懂。有的学生的懂，只是懂得了懈题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时有提示、有引导、能想起来就认为自己懂了。同样的问题，没有老师的提示，就不能想起来，说明学生的“懂”不是真“懂”，爱面子，不愿说不懂，当着老师的面，不敢说不懂。 　　所以，如何解决学生“一听就懂，一做就错”这一现象，已成为教学中迫在眉捷的一个问题，下面我想就这一现象的成因和对策从教师、学生这两个方面做一简单的分析。 　　 　　1、教师方面 　　 　　主要就是老师的备、教、改、查、辅等各个环节。每个老师都会这些环节，但是在这些环节里要有新招，要有自己的独到之处才能避免学生“一听就懂，一做就镨”这一现象。 　　1.1　备 　　有些教师只备教材，不备学生，只知道备好这节课怎么上，不知道怎样联系学生的实际情况，忽略了学生是主体的重要性，往往过高地估计学生的接受能力和理解能力，使学生听起来似懂非懂，做起来云里雾